WEBVTT

00:02.050 --> 00:04.120
Wer kennt Herrn Schmeck noch nicht?

00:04.960 --> 00:07.000
Ich glaube, ich brauche ihn nicht vorzustellen.

00:11.090 --> 00:15.360
Wir müssen eine kleine Schaltpause einfügen.

00:18.800 --> 00:26.100
Herr Schmeck wird berichten aus den Multimedia-Aktivitäten seiner

00:26.100 --> 00:26.740
Fakultät.

00:27.900 --> 00:34.040
Es ist hoffentlich sehr viel, was er zu berichten weiß.

00:39.150 --> 00:46.290
Es ist immerhin sehr begrüßenswert, dass Herr Schmeck, obwohl er Dekan

00:46.290 --> 00:52.110
ist, und damit sehr viel Aufmerksamkeit zu tragen hat, sich

00:52.110 --> 00:53.750
bereiterklärt hat, hier zu berichten.

00:54.110 --> 00:56.170
Es kostete doch immerhin ein bisschen Vorbereitung.

00:57.650 --> 01:02.250
Und so können wir also dankbar sein, dass es tut.

01:02.430 --> 01:04.250
Jetzt geht die Technik irgendwann.

01:06.490 --> 01:07.250
Siehst du das?

01:12.080 --> 01:23.030
Einmal umschalten vom Laptop auf Wacom.

01:24.250 --> 01:25.630
Jetzt ist es da.

01:26.330 --> 01:29.490
Und ich glaube, jetzt können wir auch von der Aufnahmetechnik her

01:29.490 --> 01:29.870
anfangen.

01:30.930 --> 01:32.490
Da klappern die Flaschen noch.

01:34.370 --> 01:35.170
Gut, Herr Schmeck, bitte.

01:35.630 --> 01:37.510
Vielen Dank, Herr Däusen, für die Einführung.

01:38.090 --> 01:41.850
Meine Damen und Herren, ich möchte Ihnen einen kleinen Einblick geben

01:41.850 --> 01:45.550
in das, was in der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften an

01:45.550 --> 01:48.710
Aktivitäten im Bereich Multimedia so alles vorhanden ist.

01:49.790 --> 01:54.810
Als Dekan denke ich, ist es eine der Aufgaben des Dekans, über die

01:54.810 --> 01:55.750
Fakultäten zu berichten.

01:55.750 --> 01:58.270
Ich habe daran auch persönlich ein Interesse, weil ich in dem Bereich

01:58.270 --> 01:59.630
auch aktiv bin.

02:01.010 --> 02:06.950
Also, ich gebe Ihnen zunächst eine Übersicht über, es hieß im Titel

02:06.950 --> 02:10.230
Multimedia -Aktivitäten, ich möchte es etwas modifizieren und sagen,

02:10.330 --> 02:14.070
über den Einsatz neuer Medien in Lehre und Forschung und dann auch

02:14.070 --> 02:17.150
über Multimedia-Projekte in der Fakultät.

02:18.410 --> 02:21.450
Nutzung neuer Medien in Lehre und Forschung, was heißt das eigentlich?

02:21.450 --> 02:25.730
Es gibt einmal eine ganze Reihe von Kommunikationsmedien, die haben

02:25.730 --> 02:26.710
wir hier aufgeführt.

02:27.710 --> 02:30.750
Das sind einmal die Kommunikationskanäle, Internet, World Wide Web,

02:30.870 --> 02:34.290
Funknetz, dann Video, Audio, ich hätte Text, Grafik und Ähnliches

02:34.290 --> 02:35.150
dazufügen können.

02:35.610 --> 02:40.690
Dann gibt es eine ganze Reihe Geräte, die wir einsetzen in der Lehre

02:40.690 --> 02:41.730
oder auch in der Forschung.

02:42.610 --> 02:48.310
PC, Notebook, Beamer, Grafiktablett, Smartboard, mobile Geräte und

02:48.310 --> 02:50.710
Ähnliches, auch hier hätte ich Punkt für Punkt machen können.

02:51.210 --> 02:55.330
Das sind Geräte, die wir in irgendeiner Weise brauchen, um neue Medien

02:55.330 --> 02:56.030
einzusetzen.

02:56.170 --> 03:00.650
Dann brauchen wir Werkzeuge zur Präsentation, zur Visualisierung, zur

03:00.650 --> 03:05.870
Aufzeichnung, zur Übertragung, zur Organisation von virtueller Lehre

03:05.870 --> 03:07.990
und auch zur Kooperation miteinander.

03:08.510 --> 03:12.550
Also, alle diese Dinge müssen wir in irgendeiner Weise vereinbaren und

03:12.550 --> 03:15.670
sie werden in unterschiedlicher Art und Weise genutzt auf

03:15.670 --> 03:22.250
verschiedenen Stufen in multimedialer Lehre oder beim Einsatz von

03:22.250 --> 03:23.570
neuen Techniken in der Lehre.

03:23.970 --> 03:27.830
Und ich fange mit einer ganz einfachen Ebene an.

03:28.490 --> 03:31.870
Die einfachste Ebene besteht darin, dass wir Informationen

03:31.870 --> 03:32.710
bereitstellen.

03:33.630 --> 03:36.850
Also einfach das World Wide Web nutzen, um Informationen

03:36.850 --> 03:38.510
bereitzustellen über unsere Vorlesungen.

03:39.710 --> 03:46.570
Skripten, Folien in verschiedenen Formaten, PDF, Postscript,

03:46.710 --> 03:47.170
PowerPoint.

03:48.370 --> 03:51.530
Dann werden Übungsblätter bereitgestellt, weiterführende Literatur,

03:51.690 --> 03:53.110
Informationen zum Studienbetrieb.

03:53.590 --> 03:57.950
Das sehe ich als die unterste Ebene des Einsatzes von neuen Techniken

03:57.950 --> 03:58.670
in der Lehre.

03:59.110 --> 04:03.730
Es werden Informationen an alle Studierenden bereitgestellt.

04:05.930 --> 04:09.170
Und dies hier ist selbstverständlich mehr oder weniger Standard in

04:09.170 --> 04:13.430
allen Lehrveranstaltungen der Fakultät, in Vorlesungen, Seminaren und

04:13.430 --> 04:14.110
in Praktika.

04:14.470 --> 04:16.650
Darüber brauchen wir eigentlich gar nicht groß zu reden, aber trotzdem

04:16.650 --> 04:20.710
ist das der Einstieg in die Nutzung von neuen Techniken in der Lehre.

04:21.050 --> 04:25.770
In der Regel werden diese Informationen bereitgestellt über die

04:25.770 --> 04:29.890
Webseiten der Lehrstühle, der Institute, der Fakultäten.

04:29.890 --> 04:33.510
Wir haben in der Fakultät bisher keinen zentralen Lehr- und Lern

04:33.510 --> 04:33.870
-Server.

04:34.450 --> 04:38.370
Und ich denke, dass wir hier sehr deutlich profitieren könnten, nicht

04:38.370 --> 04:40.490
nur wir, sondern auch die anderen Fakultäten, denke ich, wo das

04:40.490 --> 04:44.250
ähnlich ist, von einem zentralen Learning-Management-System, wie es

04:44.250 --> 04:47.610
jetzt auch geplant ist, wie es ja eingesetzt werden soll, wie eben

04:47.610 --> 04:48.210
Clicks Campus.

04:48.490 --> 04:52.390
Dort könnte all dies wesentlich professioneller und auch für den

04:52.390 --> 04:55.350
Einzelnen mit weniger Aufwand versehen bereitgestellt werden.

04:56.190 --> 05:00.450
Dann gibt es eine Ebene, die bezieht sich darauf, dass wir kooperieren

05:00.450 --> 05:04.750
wollen unter Nutzung von Rechnern, unter Nutzung der Techniken, des

05:04.750 --> 05:05.830
World Wide Web, des Internet.

05:06.350 --> 05:09.890
Wir nutzen zum Beispiel das BSCW-System, also Basic Support for

05:09.890 --> 05:13.670
Cooperative Work, zur Organisation gemeinsamer Arbeit.

05:13.790 --> 05:18.210
Das heißt, wir stellen dort gemeinsame Dokumente bereit, es folgt eine

05:18.210 --> 05:22.730
Terminabsprache, Verwaltung von Terminen, Dokumente zu Terminen werden

05:22.730 --> 05:27.110
bereitgestellt, es ist möglich, dort Gruppenkommunikation zu

05:27.110 --> 05:28.390
organisieren und durchzuführen.

05:28.810 --> 05:33.130
Und das Ganze setzen wir ein für Seminare, für Praktika, für Betreuung

05:33.130 --> 05:36.430
von Diplomaten und natürlich auch für gemeinsame Forschung.

05:36.510 --> 05:40.990
Das ist bei uns in der Fakultät, zumindest am Institut AEFB, Standard

05:40.990 --> 05:45.610
in fast allen Arbeitsgruppen und wird von den Studierenden und den

05:45.610 --> 05:50.190
Mitarbeitern auch eigentlich sehr gern wahrgenommen und als eine

05:50.190 --> 05:54.690
wirklich positive Ergänzung der Arbeitsmöglichkeiten angesehen.

05:55.690 --> 06:00.010
Auch hier könnte man selbstverständlich deutlich von so einem Learning

06:00.010 --> 06:02.910
Management System profitieren, das ja in der Regel solche

06:02.910 --> 06:06.350
Möglichkeiten der Gruppenkommunikation schon anbietet.

06:07.350 --> 06:13.390
Dann kommt die nächste Stufe, wir präsentieren natürlich auch

06:13.390 --> 06:21.330
Vorlesungen über neue Medien, zum Beispiel präsentieren wir Folien aus

06:21.330 --> 06:25.170
dem Rechner mit Beamer, was ich jetzt eben auch gerade mache.

06:26.130 --> 06:29.370
Das ist auch noch nicht sehr viel Multimedia.

06:29.890 --> 06:36.230
Wir nutzen hier halt zumindest die Möglichkeiten, Inhalte von Folien

06:36.230 --> 06:40.310
animiert darzustellen und das ist sicherlich ein Mehrwert gegenüber

06:40.310 --> 06:41.650
normaler Lehre.

06:41.710 --> 06:44.110
Ich habe hier ein kleines Beispiel, bei dem einfach nur

06:44.110 --> 06:47.410
Standardtechniken von PowerPoint eingesetzt werden.

06:47.470 --> 06:50.250
Das Beispiel ist, welches Prinzip liegt Ameisenalgorithmen zugrunde?

06:50.250 --> 06:52.570
Ameisen laufen über Straßen.

06:53.010 --> 06:56.490
Wir sehen also hier eine kleine Ameisenstraße, über die Ameisen in

06:56.490 --> 06:58.410
einer Richtung und auch in der anderen Richtung laufen.

06:59.510 --> 07:03.250
Und jetzt kann es natürlich passieren, dass...

07:13.600 --> 07:17.160
Jetzt fällt hier auf einmal ein Gegenstand, ein Hindernis in diese

07:17.160 --> 07:18.300
Ameisenstraße hinein.

07:18.940 --> 07:22.820
Und was passiert, die Ameisenstraße ist unterbrochen und die Ameisen

07:22.820 --> 07:28.020
laufen zunächst mal wild nach allen Seiten und nach kurzer Zeit stellt

07:28.020 --> 07:31.880
sich eine Situation ein, bei der die Ameisen über den kürzesten Weg um

07:31.880 --> 07:32.940
das Hindernis herumlaufen.

07:33.420 --> 07:35.840
Das habe ich Ihnen jetzt in diesen paar Bildern demonstriert, dass das

07:35.840 --> 07:36.240
so ist.

07:36.620 --> 07:39.720
In Ameisenalgorithmen nutzt man halt die Techniken, die die Ameisen

07:39.720 --> 07:43.460
einsetzen, um diesen kürzesten Weg zu finden, tatsächlich ein, um

07:43.460 --> 07:47.340
schwierige Optimierungsprobleme zu lösen, indem man dort möglichst

07:47.340 --> 07:52.680
günstige Entscheidungspfade in Entscheidungsgrafen sucht und damit

07:52.680 --> 07:53.320
auch findet.

07:53.920 --> 07:57.840
Gut, das nur als kleines Beispiel, wie man mit einfachen Techniken von

07:57.840 --> 08:03.240
PowerPoint schon Dinge sinnvoll demonstrieren kann, die ansonsten

08:03.240 --> 08:04.880
etwas schwieriger darzustellen wären.

08:05.260 --> 08:07.520
Natürlich kann man noch viel mehr nutzen, wenn man den Rechner

08:07.520 --> 08:09.700
verwendet für Lehrveranstaltungen.

08:09.700 --> 08:13.480
Man kann Applets einsetzen, Videos, man kann aufs World Wide Web

08:13.480 --> 08:16.300
zugreifen, auf externe Ressourcen, was ich mir übrigens in diesem

08:16.300 --> 08:20.480
Vortrag hier erspart habe, um auf keine Hindernisse zu laufen.

08:21.360 --> 08:25.100
Um das in unseren Lehrveranstaltungen auch wirklich in der ganzen

08:25.100 --> 08:29.540
Fakultät zu ermöglichen, haben wir in der letzten Zeit alle

08:29.540 --> 08:33.240
Seminarräume und Hörsäle der Fakultät mit Beamer und Rechner

08:33.240 --> 08:33.980
ausgestattet.

08:34.320 --> 08:35.580
Warum Beamer und Rechner?

08:35.580 --> 08:38.020
Es haben noch viele ihr Notebook dabei, aber eben nicht alle.

08:38.160 --> 08:41.540
Zum Beispiel die Tutoren haben nicht jeder ein Notebook, die sollen

08:41.540 --> 08:45.260
aber in den Übungen auch zugreifen können, auf die elektronisch

08:45.260 --> 08:46.360
bereitgestellten Informationen.

08:47.620 --> 08:50.120
Und das heißt, es ist wichtig, dass in jedem Seminarraum auch die

08:50.120 --> 08:53.220
Möglichkeit besteht, über den Rechner auf diese Informationen

08:53.220 --> 08:56.160
zuzugreifen und sie dann sinnvoll zu präsentieren.

08:56.580 --> 08:59.620
Wir haben das übrigens erst gemacht, nachdem wir zunächst einmal

08:59.620 --> 09:07.340
Beamer und Notebooks angeboten haben, zum Verleih, die wurden dann

09:07.340 --> 09:10.620
sehr stark in Anspruch genommen, dann haben wir einige wenige Hörsäle

09:10.620 --> 09:14.100
ausgestattet, die waren sehr schnell sehr stark ausgebucht und dann

09:14.100 --> 09:15.620
haben wir alle ausgestattet.

09:16.100 --> 09:19.720
Das heißt, die Nachfrage ist wirklich da und diese Techniken werden

09:19.720 --> 09:20.760
eingesetzt.

09:21.400 --> 09:25.240
Dann gibt es etwas, was wir vorhin schon hier live erlebt haben,

09:25.380 --> 09:31.220
Televorlesungen, bei denen halt an einem Ort ein Dozent eine Vorlesung

09:31.220 --> 09:33.760
hält, die an andere Orte übertragen wird.

09:33.760 --> 09:37.760
Wir haben das hier vorhin erlebt, dass Herr Effelsberg einen Vortrag

09:37.760 --> 09:41.780
gehalten hat, den wir hier über das übliche Kommunikationsnetz

09:41.780 --> 09:42.700
empfangen haben.

09:43.620 --> 09:44.520
Wie haben wir das gemacht?

09:44.600 --> 09:47.540
In diesem Fall haben wir die gleiche Technik eingesetzt, die man hier

09:47.540 --> 09:49.400
bei PolySpan bezeichnet ist.

09:49.440 --> 09:52.320
Wir haben im Rahmen von Projekten verschiedene Techniken ausprobiert,

09:52.900 --> 09:56.180
die sogenannten M-Bone-Tools, Wig-Rad und Wideboard.

09:56.280 --> 10:02.420
Wir haben eine Zeit lang auch mal mit MPEG-2 experimentiert und MPEG-2

10:02.420 --> 10:03.440
-Kodex eingesetzt.

10:03.960 --> 10:06.660
Es hat sich aber herausgestellt, dass die zuverlässigste Technik

10:06.660 --> 10:13.580
eigentlich hier diese von PolySpan oder diese H323, wenn ich die

10:13.580 --> 10:16.920
Nummer richtig habe, diese Technik hat sich als eigentlich

10:16.920 --> 10:19.340
zuverlässigste und sinnvollste gezeigt.

10:19.340 --> 10:22.900
Auf diese Art und Weise übertragen wir also Vorlesungen an Partner

10:22.900 --> 10:24.960
-Universitäten im Rahmen von WIRO.

10:25.700 --> 10:29.260
Das handelt sich hier um Vorlesungen E-Commerce aus Mannheim,

10:29.380 --> 10:34.020
Webmining aus Karlsruhe, Algorithmenteorie aus Freiburg, dann

10:34.020 --> 10:36.760
Rechnernetze aus Mannheim, da haben wir vorhin ein kurzes Bild gesehen

10:36.760 --> 10:40.760
im Vortrag von Herrn Effelsberg und meine Vorlesung Algorithms for

10:40.760 --> 10:43.040
Internet Applications hier aus Karlsruhe.

10:44.160 --> 10:47.600
Diese Vorlesungen werden dann an andere Stellen übertragen.

10:47.600 --> 10:50.120
Das setzt natürlich voraus, dass an anderen Stellen auch

10:50.120 --> 10:54.460
Vorlesungsräume, Hörsäle zur gleichen Zeit bereitstehen, was nicht

10:54.460 --> 10:56.020
immer einfach ist zu organisieren.

10:56.740 --> 10:59.580
Und für den Zweck ist es dann auch sinnvoll, noch andere Techniken zu

10:59.580 --> 11:01.400
haben, auf die ich gleich noch eingehen werde.

11:02.080 --> 11:07.640
Eine andere Televeranstaltung ist das Angebot von Teleseminaren, wo

11:07.640 --> 11:15.420
wir die gleichen Techniken einsetzen, um verteilte Szenarien zu

11:15.420 --> 11:16.060
realisieren.

11:16.060 --> 11:19.280
Hier haben wir nicht nur einen Vortragenden, sondern häufig auch zwei.

11:19.500 --> 11:23.100
Also hier diese beiden, dort einen und dort einen.

11:23.580 --> 11:27.600
Und die tragen natürlich nicht gleichzeitig vor, aber es kann sein,

11:27.660 --> 11:30.900
dass man halt verteilte Diskussionen hat, verteilte Präsentationen.

11:31.360 --> 11:36.780
Und in diesen Teleseminaren ist es häufig so, dass Aufgaben zu Beginn

11:36.780 --> 11:40.400
verteilt werden, die dann von verteilten Gruppen, also meinetwegen

11:40.400 --> 11:44.400
Mitarbeiter oder Studenten aus Freiburg und Karlsruhe oder aus

11:44.400 --> 11:48.780
Karlsruhe und Zürich gemeinsam erstmal eine Aufgabe bearbeiten müssen.

11:48.920 --> 11:51.760
Und das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit wird dann im Rahmen so einer

11:51.760 --> 11:56.200
Telepräsentation der ganzen Gruppe vorgeführt und die ganze Gruppe

11:56.200 --> 11:59.300
umfasst dann alles, was hier aufgeführt ist.

11:59.460 --> 12:03.120
Das ist dann die ganze Seminargruppe.

12:03.700 --> 12:07.220
Ich denke, das hier hat verschiedene positive Effekte, unter anderem

12:07.220 --> 12:10.560
den, dass die teilnehmenden Studenten es lernen, mit diesen Werkzeugen

12:10.560 --> 12:11.200
umzugehen.

12:11.200 --> 12:14.080
Ich denke, das sind Techniken, die man im späteren Berufsleben

12:14.080 --> 12:16.220
sicherlich immer wieder brauchen wird.

12:19.140 --> 12:23.980
Dann gibt es manchmal Situationen, dass Studierende nicht an

12:23.980 --> 12:27.660
Vorlesungen teilnehmen können oder dass, was ich vorhin sagte, eine

12:27.660 --> 12:31.000
Televorlesung eigentlich geplant war, die von hier nach Freiburg

12:31.000 --> 12:33.980
übertragen werden sollte, es fand sich aber zu der Zeit kein passender

12:33.980 --> 12:37.080
Hörsaal und dann wurde die Vorlesung aufgezeichnet.

12:37.080 --> 12:42.060
Mit einem Not-Taking-Werkzeug, mit AOF, man könnte es genauso gut mit

12:42.060 --> 12:45.260
einem anderen Werkzeug, Camtasia, aufzeichnen, wo alle

12:45.260 --> 12:47.460
Bildschirmereignisse aufgezeigt werden.

12:47.560 --> 12:49.920
Ich gehe darauf gleich noch ein, was dort mit diesen Werkzeugen

12:49.920 --> 12:50.480
gemacht wird.

12:51.480 --> 12:55.360
Bei diesen Aufzeichnungen erhalte ich dann aus der Vorlesung, die

12:55.360 --> 12:59.880
gehalten wird, Dokumente, also entweder bei AOF ein AOF-Dokument,

13:00.000 --> 13:03.360
ansonsten ein AVI-Dokument, und dann kann ich dieses Dokument

13:03.360 --> 13:05.760
hernehmen und kann es präsentieren am anderen Ort.

13:05.760 --> 13:08.520
So war es damals so, dass dann eine Vorlesung, die ich hier gehalten

13:08.520 --> 13:11.960
habe, zwei Tage später in Freiburg abgespielt wurde und dort saßen

13:11.960 --> 13:16.700
dann halt die Studenten und haben sich diese Aufzeichnung angeschaut.

13:17.320 --> 13:21.400
Diese Dokumente können natürlich auch genutzt werden von Studierenden,

13:21.900 --> 13:26.620
die dann eigentlich jederzeit, unabhängig von den Vorlesungsterminen,

13:26.620 --> 13:29.000
sich diese Inhalte anschauen können.

13:30.220 --> 13:34.600
Und das wird auch bei uns von den Studierenden inzwischen weitlich

13:34.600 --> 13:35.660
genutzt.

13:37.760 --> 13:41.540
Man kann, ich sagte, Vorlesungen aufzeichnen mit verschiedenen

13:41.540 --> 13:42.280
Werkzeugen.

13:42.700 --> 13:45.660
Eine sehr einfache Art, Vorlesungen aufzuzeichnen, ist mit Smart

13:45.660 --> 13:46.100
Notebook.

13:46.300 --> 13:48.500
Die Frage ist ja, das wurde vorhin noch angesprochen, wie kann ich

13:48.500 --> 13:51.700
eigentlich meine Inhalte, die ich meinetwegen schon aus alten

13:51.700 --> 13:54.500
Lehrveranstaltungen zur Verfügung habe, wie kann ich die eigentlich

13:54.500 --> 13:57.620
reinbringen in so eine Präsentationsart über Beamer und Rechner.

13:58.100 --> 14:02.320
Hier sehen Sie ein kleines Beispiel von einer Folie, die stammt aus

14:02.320 --> 14:04.840
einer Standardvorlesung.

14:05.040 --> 14:10.640
Das ist eine Folie, die früher gedruckt war, stammt aus einem

14:10.640 --> 14:11.220
Wortdokument.

14:11.340 --> 14:15.880
Dieses Wortdokument habe ich reingeladen in das Smart Notebook und

14:15.880 --> 14:19.700
habe das dann präsentiert, in der Vorlesung dann noch ergänzt durch

14:19.700 --> 14:21.260
alle möglichen Annotationen.

14:21.260 --> 14:23.500
Und das ist ein ganz wichtiger Aspekt.

14:23.620 --> 14:26.840
Das, was ich normalerweise an der Tafel mache, das kann ich eben hier

14:26.840 --> 14:28.080
auf dem Grafiktablett machen.

14:28.200 --> 14:32.980
Ich kann halt hier beliebig etwas dazu schreiben und kann halt hier

14:32.980 --> 14:36.060
irgendetwas dazu malen, kann irgendwelche Graphen hinmalen, kann

14:36.060 --> 14:41.340
irgendwelche Dinge hier andeuten und das wird alles dann, wenn ich es

14:41.340 --> 14:45.260
aufzeichne, mit aufgezeichnet und ich habe dann nicht nur die Folien

14:45.260 --> 14:48.740
zur Verfügung, sondern ich kann den Studierenden auch diese

14:48.740 --> 14:50.780
Annotationen mit zur Verfügung stellen.

14:51.420 --> 14:55.800
Das ist also so eine typische Aufzeichnung, die dann auch einen

14:55.800 --> 15:00.600
Vorlesungsstil ermöglicht, der sehr aktuell ist, der sich entsprechend

15:00.600 --> 15:03.960
der aktuellen Situation eben auch hier entwickeln kann.

15:04.400 --> 15:07.600
Ich bin nicht angewiesen auf das, was ich vor drei Monaten einmal

15:07.600 --> 15:10.880
statisch in mein PowerPoint-Dokument reingeschrieben habe, sondern ich

15:10.880 --> 15:15.380
kann hier aktuell Dinge dazufügen, auf Fragen eingehen und den

15:15.380 --> 15:16.680
Vorlesungsinhalt ergänzen.

15:17.780 --> 15:20.880
Dann kann ich das mit diesem Authoring on the Fly machen, da habe ich

15:20.880 --> 15:22.460
Ihnen hier dieses Bild aufgemalt.

15:22.840 --> 15:28.340
Was Sie hier sehen, ist im Prinzip die Folie, die in der Vorlesung

15:28.340 --> 15:29.520
draufgelegen hat.

15:29.520 --> 15:36.580
Was Sie an dieser Stelle sehen, das ist das Bedienungspanel für das

15:36.580 --> 15:40.240
Abspielen der AOF-Dokumente.

15:40.900 --> 15:45.800
Man kann hier mit so einem Scroller durchscrollen, durch die

15:45.800 --> 15:48.700
Aufzeichnung, man sieht dann wie in einem Film die Folien hier liegen.

15:49.200 --> 15:52.040
Ich habe hier zwei einfach mal da reingespielt, Sie sehen, da

15:52.040 --> 15:53.860
entwickelt sich ein bisschen was, da habe ich ein bisschen was

15:53.860 --> 15:57.760
gezeichnet und schließlich sieht man dann so eine vollständige Folie.

15:58.900 --> 16:05.440
Das heißt, in diesen AOF-Dokumenten werden Folien mit Annotationen

16:05.440 --> 16:08.600
aufgezeichnet und dazu kommt noch die Sprache, die wird mit

16:08.600 --> 16:08.860
aufgezeichnet.

16:09.820 --> 16:12.220
Und das Ganze ist vollständig synchronisiert, das heißt, Sie können

16:12.220 --> 16:15.960
hier über diesen Schieber, der hier angedeutet ist, ganz fein

16:15.960 --> 16:18.520
durchgehen durch die Vorlesung, Sie können einen Zoom in machen,

16:18.640 --> 16:21.960
können dann sekundenweise da durchlaufen, an jede beliebige Stelle

16:21.960 --> 16:30.240
springen und Sie haben dann sofort genau die Folie oder genau den

16:30.240 --> 16:35.380
Zeitpunkt hier angewählt und hören genau das, was der Dozent an der

16:35.380 --> 16:36.880
Stelle gesagt hat.

16:37.020 --> 16:40.600
Das ist wirklich eine sehr schöne Art, wie man Vorlesungen dann

16:40.600 --> 16:42.380
anschließend sich wieder anschauen kann.

16:43.700 --> 16:47.120
Es werden aufgezeichnet, wie gesagt, die Folien, die Annotationen und

16:47.120 --> 16:50.980
Sprachen und sofern man das eingebaut hat, auch irgendwelche weiteren

16:50.980 --> 16:54.780
Animationen, Applets, die dazukommen können.

16:55.780 --> 17:00.340
Gut, eingesetzt wird das am Institut AEFB im Rahmen von WIROR und ULI.

17:00.760 --> 17:02.920
WIROR wurde schon erwähnt, auf ULI gehe ich nachher noch ein.

17:03.340 --> 17:06.060
Dann kann man auch mit einem anderen Werkzeug aufzeichnen, das ich

17:06.060 --> 17:07.180
erwähnt hatte, Camtasia.

17:07.780 --> 17:11.620
Dieses Werkzeug zeichnet alle Bildschirmereignisse auf.

17:11.620 --> 17:14.460
Hier sehen Sie also eine Folie aus einer anderen Vorlesung, da habe

17:14.460 --> 17:17.820
ich auch ein bisschen was reingezeichnet und einen Augenblick später

17:17.820 --> 17:20.780
in der Vorlesung bin ich ins Internet gegangen, dann wurde hier etwas

17:20.780 --> 17:27.580
abgespielt, eine Animation auf dieser Webseite, die so aussah, also

17:27.580 --> 17:31.620
hier kleine Ausschnitte draus und das, was dann hier abgespielt oder

17:31.620 --> 17:35.560
aufgezeichnet wird, das sind alle Bildschirmereignisse, deswegen kann

17:35.560 --> 17:38.200
wirklich alles aufgezeichnet werden, was auf dem Bildschirm zu sehen

17:38.200 --> 17:40.960
war und es wird Audio aufgezeichnet.

17:40.960 --> 17:44.700
Man kann dann direkt nach dem Vortrag auf diese Aufzeichnung zugreifen

17:44.700 --> 17:48.660
und kann auch anschließend das noch bearbeiten, noch weiteres Video-

17:48.660 --> 17:50.060
und Audio-Material einspielen.

17:50.840 --> 17:54.580
Diese Werkzeuge erlauben also die Produktion von Lehrmodulen auf sehr

17:54.580 --> 17:57.840
einfache Art und Weise, zum Selbststudium, zur Nachbereitung in

17:57.840 --> 17:59.600
Tutorien und zur Prüfungsvorbereitung.

18:01.340 --> 18:05.860
Dann gibt es ein weiteres Szenario, das wir natürlich auch einsetzen,

18:05.960 --> 18:07.100
das sind Online-Tutorien.

18:07.100 --> 18:12.500
Hier betreuen Tutoren, Studenten per E-Mail, Chat, NetMeeting oder

18:12.500 --> 18:14.080
ähnlichen Werkzeugen.

18:14.160 --> 18:18.180
Also wir haben eine Reihe von Studierenden, die übers Internet

18:18.180 --> 18:22.180
verbunden sind, dort in einem virtuellen Übungsraum sitzen, vielleicht

18:22.180 --> 18:25.220
sitzen einige auch in einem tatsächlichen Übungsraum oder ein Tutor

18:25.220 --> 18:25.980
betreut sie.

18:26.800 --> 18:29.620
Dazu brauche ich natürlich entsprechend auch Werkzeuge.

18:29.620 --> 18:36.240
Die Studenten reichen Übungsaufgaben online ein und werden entweder

18:36.240 --> 18:39.880
automatisch korrigiert oder durch einen Tutor.

18:41.180 --> 18:43.660
Bei uns in der Fakultät wird zum Beispiel in der Wirtschaftstheorie in

18:43.660 --> 18:47.300
einer grundlegenden Vorlesung das angeboten, dass sämtliche Übungen

18:47.300 --> 18:50.400
automatisch korrigiert werden durch solch einen Service.

18:51.260 --> 18:54.380
Dies hier könnte ganz sicher erheblich von dem Learning-Management

18:54.380 --> 18:55.520
-System profitieren.

18:55.520 --> 19:00.020
Und dann gibt es natürlich auch noch für Studium und Weiterbildung den

19:00.020 --> 19:02.940
Einsatz von multimedial aufbereiteten Lehr-Lern-Modulen.

19:03.060 --> 19:06.280
Das ist so die höchste Stufe, ganz ähnlich wie das, was Herr Göhner

19:06.280 --> 19:06.920
erzählt hatte.

19:07.780 --> 19:12.140
Hier haben wir dann wesentlich aufwendigere Lehr-Lern-Module, die

19:12.140 --> 19:18.120
Visualisierung enthalten, Animationen, interaktive Elemente.

19:18.700 --> 19:21.320
Das ist ganz wichtig, dass man dort auch Fragen beantworten kann,

19:21.420 --> 19:23.220
selbst eingreifen kann als Lernender.

19:23.920 --> 19:27.600
Und um solche Module zu erstellen, werden unserer Fakultät mehrere

19:27.600 --> 19:32.040
Praktika angeboten zum Thema Multimedia-Engineering oder ähnlichen

19:32.040 --> 19:32.460
Themen.

19:33.220 --> 19:36.080
Das heißt, da werden die Studenten selbst eingebunden in die

19:36.080 --> 19:37.360
Erstellung von Lehr-Lern-Modulen.

19:37.480 --> 19:40.320
Es gibt mehrere Projekte dieser Art in der Fakultät und die möchte ich

19:40.320 --> 19:42.700
noch ganz schnell einmal auflisten.

19:42.700 --> 19:44.380
WIROR ist bereits genannt worden.

19:44.920 --> 19:48.360
Hier kooperieren mehrere Lehrstühle aus verschiedenen Fachrichtungen

19:48.360 --> 19:53.500
beim Angebot virtueller Lehre an den Universitäten Freiburg,

19:53.580 --> 19:54.840
Heidelberg, Karlsruhe und Mannheim.

19:55.500 --> 19:58.880
Und in der Fakultät 12 sind das insbesondere Herr Stucki und Herr

19:58.880 --> 20:01.100
Hauptner, die überwiegend dort Teleseminare anbieten.

20:01.100 --> 20:09.360
Dann Herr Gaul aus der Betriebswirtschaftslehre, der dort die

20:09.360 --> 20:12.900
Karlsruher Internet-gestützte Management-Ausbildung anbietet, genannt

20:12.900 --> 20:13.560
CAIMAN.

20:15.500 --> 20:18.760
Und schließlich bin ich beteiligt mit Teleseminaren, Televorlesungen

20:18.760 --> 20:22.280
und Hybridveranstaltungen, bei denen man halt Vorlesungen aufzeichnet

20:22.280 --> 20:24.480
und dann Übungen online betreut.

20:25.140 --> 20:28.260
BKA war auch bereits genannt worden, auch hier ist Herr Stucki

20:28.260 --> 20:34.020
beteiligt, der hier Lehrmaterialien für unterschiedliche Zielgruppen

20:34.020 --> 20:36.580
erstellt, zu dem Thema Informationssysteme.

20:36.960 --> 20:40.220
Hier gibt es also je nachdem, für welche Zielgruppe man ein Modul

20:40.220 --> 20:46.060
braucht, die Möglichkeit dann aus einer Lehrmodulbasis, die hier in

20:46.060 --> 20:49.500
der Mitte angedeutet ist, dann unterschiedliche Dinge zu extrahieren.

20:50.780 --> 20:57.540
Es gibt ein Projekt, das vom BMBF gefördert wird, zum Thema angewandte

20:57.540 --> 20:59.420
Statistik, genannt E-Stadt oder Emilia.

21:00.120 --> 21:05.100
Hier werden multimediale, internetbasierte Lehr- und Lernmodule

21:05.100 --> 21:08.920
erzeugt, das eine Lehr- und Lernumgebung in der angewandten Statistik

21:08.920 --> 21:09.340
entwickelt.

21:10.060 --> 21:14.420
Und hier in Karlsruhe ist Herr Waldmann beteiligt, der einen Kurs über

21:14.420 --> 21:16.080
Markov -Modelle hier entwickeln wird.

21:17.080 --> 21:20.660
Ich bin dann in dem Projekt Uli noch aktiv.

21:21.680 --> 21:25.040
Uli steht für Universitärer Lehrverbund Informatik, das ist ein ganz

21:25.040 --> 21:25.820
interessantes Projekt.

21:26.500 --> 21:34.740
Hier kooperieren eine Reihe von Kollegen von 11 Universitäten bei

21:34.740 --> 21:41.120
Angebot von Lehrveranstaltungen, die übers Netz betreut werden, um

21:41.120 --> 21:44.580
eine Kombination von Präsenz- und Fernstudium zu ermöglichen.

21:45.320 --> 21:48.400
Ich bin hier mit zwei Vorlesungen beteiligt, die inzwischen an anderen

21:48.400 --> 21:50.760
Universitäten auch in den Studienplan aufgenommen sind.

21:50.960 --> 21:55.020
Das heißt, die nutzen dann die aufgezeichneten Vorlesungen, anhand

21:55.020 --> 21:57.880
dieser Aufzeichnung lernen dort die Studenten, sie werden online von

21:57.880 --> 21:58.660
hier aus betreut.

21:59.240 --> 22:02.160
Und das ist dort in das Curriculum mit aufgenommen.

22:04.180 --> 22:07.220
Dann gibt es das Projekt Wissenswerkstatt Rechensysteme.

22:07.220 --> 22:11.020
Hier werden, ähnlich wie beim Projekt WIKA, multimediale Lehr- und

22:11.020 --> 22:16.820
Lernmodule erstellt, die für unterschiedliche Zielgruppen präsentiert

22:16.820 --> 22:17.460
werden sollen.

22:17.600 --> 22:20.880
Wir haben aber hier noch zwei andere Dimensionen.

22:21.200 --> 22:24.700
Das eine ist die Zielgruppe, wie hier dargestellt ist.

22:24.900 --> 22:27.580
Das können also sein Lehrende oder Lernende, eine andere

22:27.580 --> 22:30.960
Unterscheidung als bei WIKA.

22:31.540 --> 22:34.820
Und dann wird unterschieden das Ausgabeformat.

22:35.460 --> 22:40.320
Je nachdem, für wen das jetzt gedacht ist, wird man eine HTML-Version

22:40.320 --> 22:44.140
erzeugen für das Selbststudium, eine PDF-Version, wenn jemand das als

22:44.140 --> 22:47.320
Skript zu Hause haben möchte, oder PowerPoint-Folien, um in der

22:47.320 --> 22:49.460
Vorlesung dieses Lehrmodul einsetzen zu können.

22:49.960 --> 22:53.500
Und schließlich kann man noch die Intensität variieren, indem man

22:53.500 --> 22:56.340
entweder nur eine sehr kurz gefasste Darstellung haben möchte, das

22:56.340 --> 22:59.840
wäre ein Basismodul, bis hin zu einem Vertiefungsmodul, in dem man

22:59.840 --> 23:04.260
dann sehr ausführlich die Lehrinhalte präsentiert.

23:05.440 --> 23:09.540
Und schließlich ist unsere Fakultät auch sehr engagiert beteiligt bei

23:09.540 --> 23:10.720
der Notebook University.

23:11.240 --> 23:12.620
Das wurde auch bereits erwähnt.

23:12.740 --> 23:15.320
Ich brauche, glaube ich, darauf nicht nochmal genauer einzugehen.

23:15.440 --> 23:17.280
Die Teilnehmer sind hier aufgelistet.

23:17.700 --> 23:20.900
Wir setzen bereits in verschiedenen Lehrveranstaltungen bei uns

23:20.900 --> 23:26.780
Notebooks ein und natürlich das Funklern in Seminaren, in Praktika und

23:26.780 --> 23:31.580
in Vorlesungen, einmal bei uns im Institut AEFB und außerdem bei den

23:31.580 --> 23:34.560
neuen Kollegen aus der Informationswirtschaft, Herrn Weinhardt und

23:34.560 --> 23:35.420
Herrn Geier-Schulz.

23:36.400 --> 23:37.400
Ich komme zum Schluss.

23:38.540 --> 23:43.600
Es lag mir am Herzen, Ihnen zu zeigen, dass in der Fakultät für

23:43.600 --> 23:48.020
Wirtschaftswissenschaften neue Medien und neue Techniken in vielfacher

23:48.020 --> 23:49.680
Art und Weise genutzt werden.

23:49.680 --> 23:54.320
Das Ganze stößt auf sehr positive Resonanz bei Studierenden.

23:55.420 --> 24:00.140
Die Resonanz bei vielen Kollegen ist nicht unbedingt immer so sehr

24:00.140 --> 24:00.540
positiv.

24:00.800 --> 24:05.160
Bei denen, die da engagiert sind, denke ich, ist es deutlich, dass uns

24:05.160 --> 24:07.520
das Spaß macht, dass wir auch den Nutzen sehen.

24:08.240 --> 24:13.380
Und ich bin eigentlich der Meinung, dass es auch gar nicht so

24:13.380 --> 24:15.880
schwierig ist, tatsächlich diese Techniken einzusetzen.

24:15.880 --> 24:17.940
Das war so mein Anliegen in diesem Vortrag, das auch kurz

24:17.940 --> 24:22.040
darzustellen, dass man die Dinge, die man schon zur Verfügung hat,

24:22.460 --> 24:25.620
sehr einfach transportieren kann in diese neuen Medien.

24:26.040 --> 24:28.520
Man kann sie auch weiterentwickeln, aber der erste Schritt ist

24:28.520 --> 24:31.760
wichtig, und es ist wichtig, dass das Hindernis oder dass die Hürde,

24:31.880 --> 24:34.140
überhaupt einzusteigen, nicht so hoch ist.

24:34.760 --> 24:38.760
Und das, glaube ich, habe ich hier gleich kurz demonstriert.

24:38.860 --> 24:43.460
Auf jeden Fall habe ich das erfahren, dass das wirklich relativ

24:43.460 --> 24:44.040
einfach geht.

24:44.040 --> 24:48.120
E-Learning hat sich also bei uns in der Fakultät sicherlich zu einem

24:48.120 --> 24:50.760
festen Bestandteil inzwischen der Lehre und auch als Thema der

24:50.760 --> 24:51.780
Forschung etabliert.

24:52.520 --> 24:55.860
Es ist insbesondere so, dass bei Themen der Informationswirtschaft der

24:55.860 --> 24:59.360
Einsatz neuer Medien in der Lehre zwingend erforderlich ist, auch in

24:59.360 --> 24:59.860
der Forschung.

25:00.660 --> 25:03.520
Man kann eigentlich in dem Bereich gar nicht vernünftig Lehre machen,

25:03.600 --> 25:05.160
wenn man nicht neue Medien einsetzt.

25:06.180 --> 25:09.180
Und ich konnte Ihnen natürlich nicht alles präsentieren, es gibt noch

25:09.180 --> 25:10.940
mehr, wie Sie draußen vielleicht gesehen haben.

25:11.680 --> 25:15.020
Bei uns werden diese neuen Medien, insbesondere das Internet, auch

25:15.020 --> 25:17.580
eingesetzt in der Forschung, zum Beispiel in der experimentellen

25:17.580 --> 25:20.860
Wirtschaftsforschung bei Herrn Danninghaus, dann beim

25:20.860 --> 25:23.520
Internetmarketing in der Marktforschung bei Herrn Gaul, bei Herrn

25:23.520 --> 25:28.040
Neibecker und schließlich im Bereich elektronische Märkte und

25:28.040 --> 25:31.880
Informationsdienste eben in der Informationswirtschaft von Herrn Geyer

25:31.880 --> 25:32.940
-Scholz und Herrn Weinhardt.

25:33.620 --> 25:38.300
Gut, weitere Informationen zu den Dingen in der Fakultät findet man

25:38.300 --> 25:41.400
natürlich in der schon vielfach erwähnten Deußens-Liste.

25:41.600 --> 25:43.140
Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit.

25:47.120 --> 25:51.580
Ja, schönen Dank, Herr Schmeck, für den Strauß, den Sie uns hier

25:51.580 --> 25:54.120
gebunden haben in Ihrer Fakultät.

25:54.780 --> 25:56.940
Ich finde das immer interessant, wenn man so aus den verschiedenen

25:56.940 --> 25:59.440
Fakultäten mal tatsächlich sieht, was dort abläuft.

26:00.680 --> 26:04.640
Was ja doch vielleicht Anregungen auch den anderen geben mag.

26:05.200 --> 26:07.000
Sind Fragen an Herrn Schmeck?

26:10.640 --> 26:11.360
Ja,

26:14.660 --> 26:33.200
das ist eine gute Frage.

26:34.740 --> 26:38.400
Es kann natürlich dazu führen, wenn ich jetzt eine Vorlesung

26:38.400 --> 26:42.340
vollständig aufgezeichnet habe und sie auf CD bereitstelle, dann

26:42.340 --> 26:45.120
brauche ich sie ja nicht mehr als Präsenzvorlesung zu halten.

26:45.980 --> 26:49.840
Könnte so sein, aber das ist keineswegs mein Ziel.

26:50.020 --> 26:53.740
Sondern ich denke, wenn man einem Studenten anbietet, dass er die

26:53.740 --> 26:58.260
Vorlesung vollständig von CD sich runterladen kann, dann ist eine

26:58.260 --> 27:00.500
wesentlich intensivere Betreuung erforderlich.

27:01.320 --> 27:05.700
Ich denke, wenn wir tatsächlich solche elektronisch verfügbaren Lehr

27:05.700 --> 27:09.520
-Lern -Module einsetzen in verstärktem Maße, dann wird das unsere

27:09.520 --> 27:11.960
Rolle als Lehrende wahrscheinlich etwas stärker verändern.

27:12.100 --> 27:16.700
Wir müssen individueller auf die Studierenden eingehen, stärker den

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Betreuungsaspekt wirklich wahrnehmen.

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Andererseits muss ich sagen, allein der Effekt, dass ich die

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aufgezeichneten Module den Studierenden bereitstelle zur Nachbereitung

27:28.800 --> 27:32.260
und zur Prüfungsvorbereitung, ist ein deutlicher Qualitätsgewinn für

27:32.260 --> 27:32.740
die Lehre.

27:33.620 --> 27:35.080
Und das reicht mir eigentlich schon.

27:36.880 --> 27:40.480
Also ich möchte selbst nicht auf meine Vorlesungen verzichten, ich

27:40.480 --> 27:46.040
halte gerne Vorlesungen, aber wenn es mal sein muss und wenn ich

27:46.040 --> 27:50.320
vielleicht gerne mal Zeit für Forschung brauche, dann würde ich die

27:50.320 --> 27:52.100
Studierenden vielleicht auch mal auf die CD verweisen.

27:54.940 --> 27:58.320
Können Sie nicht laut reden oder muss ich flüstertüte hochkommen?

28:12.270 --> 28:15.990
Also die Dinge, die ich hier genutzt habe, die sind zu sehr geringen

28:15.990 --> 28:16.990
Kosten verfügbar.

28:18.130 --> 28:21.290
Das Learning Management System natürlich kostet oder wird die

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Universität Lizenzgebühren kosten.

28:23.750 --> 28:29.130
Aber diese Aufzeichnungswerkzeuge, Smart Notebook, das können Sie so

28:29.130 --> 28:30.490
verwenden, können Sie so runterladen.

28:31.070 --> 28:35.650
Camtasia können Sie als Testversion für 30 Tage runterladen.

28:35.650 --> 28:37.490
Muss man natürlich irgendwann mal kaufen.

28:38.870 --> 28:42.430
Diese AOF-Aufzeichnungswerkzeuge gibt es kostenlos.

28:42.530 --> 28:46.530
Gibt es eine kommerzielle Version inzwischen im Rahmen von ClixCampus

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unter dem Namen Lecternity?

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Da kostet das Geld.

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So etwa 8000 Euro oder sowas.

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Aber das sind keine horrenden Kosten, die man hier zu tragen hat.

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Gut, dann würde ich sagen, angesichts der Zeit, wir haben 10 Minuten

29:04.030 --> 29:04.450
verloren.

29:04.990 --> 29:06.190
Schönen Dank nochmal, Herr Schmeck.

29:07.430 --> 29:14.050
Last, but keineswegs least, möchte ich Herr Schmeck...