WEBVTT 00:11.390 --> 00:16.770 Die Herren haben sich gerade entschuldigt, Präsident Bechthold und ich 00:16.770 --> 00:18.610 mache die Vizenz, das ist verständlich. 00:18.930 --> 00:23.670 Wir werden Herrn Bechthold später im Verlauf des Tages sehen. 00:24.070 --> 00:28.670 Ich möchte mich jedenfalls zuallererst bedanken bei der IHK, auch bei 00:28.670 --> 00:33.290 Prof. Mengele und bei Dr. Brüggemann und jetzt habe ich um Sie 00:33.290 --> 00:38.910 gestehen, den technischen Leiter, den Name nicht parat, aber ich freue 00:38.910 --> 00:42.850 mich sehr für die Möglichkeit, dass wir hier in Kooperation mit der 00:42.850 --> 00:45.810 IHK heute diese Tagung ausführen können. 00:46.870 --> 00:51.150 Sehr geehrte Frau Vizepräsidentin Keil, sehr geehrte Frau Stadträtin 00:51.150 --> 00:56.090 Piepke, verehrte Frau Herrhausen, sehr geehrte Referentinnen und 00:56.090 --> 00:57.470 Referenten, meine Damen und Herren. 00:58.650 --> 01:02.710 Auch ich heiße Sie sehr herzlich willkommen und freue mich über Ihre 01:02.710 --> 01:05.150 Bereitschaft, unser Projekt zu unterstützen. 01:05.150 --> 01:10.370 Und wie ich sehe aus der Teilnehmerliste, wir haben tatsächlich 01:10.370 --> 01:15.930 Vertreterinnen und Vertreter aus sieben von der Gruppe TU9 hier 01:15.930 --> 01:19.850 anwesend und eine ganze Reihe von weiteren Persönlichkeiten aus 01:19.850 --> 01:20.750 technischen Hochschulen. 01:20.910 --> 01:21.850 Ich freue mich sehr darüber. 01:23.410 --> 01:27.510 Wie Sie bereits gehört haben, ist die Konferenz heute Teil des 01:27.510 --> 01:31.150 Verbundprojekts Schusse Qualifikation an technischen Universitäten. 01:31.790 --> 01:34.290 Es ist daher auch eine Arbeitskonferenz. 01:34.750 --> 01:40.210 Wir werden heute nicht unsere Ergebnisse vornehmlich präsentieren 01:40.210 --> 01:40.810 wollen. 01:42.270 --> 01:46.190 Dieses Projekt, das haben Sie auch gehört, wird finanziert durch das 01:46.190 --> 01:49.650 Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg. 01:50.650 --> 01:55.830 Ich begrüße auch für das Ministerium Dr. Kernbach und ich bedanke mich 01:55.830 --> 01:57.930 für die vertrauensvolle Zusammenarbeit. 01:58.930 --> 02:03.750 Voraussetzung für die Förderung durch das Land war erstens die 02:03.750 --> 02:10.270 Kooperation mit zwei Partnern und zweitens die Siegsetzung, Ergebnisse 02:10.270 --> 02:11.470 verfügbar zu machen. 02:12.090 --> 02:15.530 Ich muss gerade entschuldigen, das werde ich auch weiterklicken. 02:16.850 --> 02:18.070 Das ist der Verbund. 02:20.110 --> 02:23.470 Mit zwei Partnern und zweitens die Siegsetzung, Ergebnisse verfügbar 02:23.470 --> 02:27.650 zu machen, die grundsätzlich auf alle Universitäten des Landes 02:27.650 --> 02:30.030 übertragbar sein könnten. 02:30.930 --> 02:34.910 Organisatorisch geschieht dies im Rahmen des Forums SQ. 02:34.910 --> 02:39.010 Ich begrüße auch hier die anwesenden Mitglieder, denen alle 02:39.010 --> 02:41.350 Landesuniversitäten angehören. 02:42.250 --> 02:45.970 Ich möchte Sie auch gerne auf die inzwischen eingerichtete Webseite 02:45.970 --> 02:50.430 des Forums hinweisen, die wir am ZAK technisch betreuen. 02:52.990 --> 02:58.110 Bei der Formulierung des Projektantrags war es uns wichtig, die 02:58.110 --> 03:02.710 besonderen Rahmenbedingungen, Vorverständnisse und Erwartungen der 03:02.710 --> 03:04.730 Technischen Hochschule in den Mittelpunkt zu stellen. 03:05.690 --> 03:10.890 Unter anderem dienten die Ergebnisse einer von mir geleiteten Studie, 03:11.430 --> 03:17.430 die 1999 mit Unterstützung der Hochschulrektorenkonferenz in allen 03:17.430 --> 03:20.430 technischen Universitäten und Fachhochschulen Deutschlands 03:20.430 --> 03:25.490 durchgeführt wurde, der Entwicklung der Ausgangsfragen und Thesen. 03:26.910 --> 03:30.310 Viele Hindernissegründe wurden genannt, die Sie alle kennen, Budget 03:30.310 --> 03:32.930 und Struktur und Zeit und so weiter. 03:33.830 --> 03:38.810 Also man könnte zugespitzt zusammenfassen, allerdings im Hinblick auf 03:38.810 --> 03:44.490 das Wissen, nämlich dass Universitäten, wie oft auch Unternehmen, oft 03:44.490 --> 03:49.230 nicht wissen, was sie wissen oder was sie wissen könnten. 03:50.530 --> 03:54.670 Um aber Missverständnissen gleich entgegenzuwirken, will ich auch 03:54.670 --> 03:59.210 feststellen, es gibt zwar zahlreiche hervorragende einzelne 03:59.210 --> 04:04.110 Initiativen und Best-Practice-Beispiele an vielen Universitäten, die 04:04.110 --> 04:09.490 aber oft nur vom Engagement Einzelner getragen werden, keineswegs 04:09.490 --> 04:16.610 flächendeckend sind, zumeist ungenügend institutionalisiert und oft in 04:16.610 --> 04:18.490 ihrer Bedeutung unterschätzt sind. 04:18.490 --> 04:23.350 Eine konsequente Bündelung der Aktivitäten steht am Anfang. 04:24.870 --> 04:28.870 Auch bei den drei Universitäten des Verkunftsprojekts gibt es jeweils 04:28.870 --> 04:30.970 besondere positive Ansätze. 04:31.090 --> 04:36.610 Wir haben jetzt auch von Frau Prof. Vogt, Frau Dr. Keidel, den Ansatz 04:36.610 --> 04:38.610 von Karin Linde gehört. 04:39.390 --> 04:41.970 Dennoch wissen wir alle, es gibt noch sehr viel zu tun. 04:43.030 --> 04:46.670 Heute Nachmittag bei der Zertifikatsverleihung werde ich kurz auf die 04:46.670 --> 04:48.990 Angebote des ZAK eingehen. 04:49.090 --> 04:53.370 Ansonsten verweise ich Sie auf die Informationsmaterialien, die Sie 04:53.370 --> 04:54.290 erhalten haben. 04:55.330 --> 04:59.030 An der Friedrich-Erzian, Sie haben es auch schon gehört, haben wir 04:59.030 --> 05:03.310 selbstverständlich auch weitere Best-Practice-Beispiele, etwa am 05:03.310 --> 05:06.990 Karlsruher Wissenschaftliche Weiterbildung, KWB, im Bereich der 05:06.990 --> 05:10.570 Hochschuldidaktik und Weiterbildung und an der Fakultät für 05:10.570 --> 05:15.030 Maschinenbau, insbesondere das umfassende Angebot des CALEB, 05:15.290 --> 05:20.330 Karlsruher Lehrermodell für Produktentwicklung, oder am International 05:20.330 --> 05:23.390 Department, wie ich begrüße, auch befassen wollte. 05:24.310 --> 05:28.510 In einem Workshop im März dieses Jahr würden die Best-Practice 05:28.510 --> 05:31.950 -Beispiele der Verbundpartner bereits präsentiert. 05:36.390 --> 05:39.110 Ich glaube, ich habe falsch gemacht. 05:39.110 --> 05:44.200 Das muss ich gleich noch umheben. 05:46.720 --> 05:47.920 Doch, ich habe es. 05:48.080 --> 05:48.460 Entschuldigen. 05:50.160 --> 05:53.640 Mit der Gewinnung der Karl-Winther-Akademie der TU München als 05:53.640 --> 05:57.680 Verbundpartner konnten wir auf die wichtigen Erkenntnisse einer 05:57.680 --> 06:02.600 variierten und geführten Delphi-Studie zurückgreifen, in der auch die 06:02.600 --> 06:06.240 Erfahrungen und Erwartungen der Wirtschaft erfasst worden sind. 06:07.240 --> 06:12.460 Übereinstimmend sehen wir einen Hauptmangel in dem Fehlen von 06:12.460 --> 06:15.340 ganzheitlichen Konzeptionen bei der Vermittlung von 06:15.340 --> 06:16.240 Schlüsselqualifikationen. 06:17.300 --> 06:20.440 Frau Vizepräsidentin Greilich hat es schon bemerkt. 06:21.060 --> 06:26.360 Im Rahmen des Projekts haben wir den von der Karl-Winther-Akademie 06:26.360 --> 06:31.240 entwickelten Lehrbrief Kommunikation und Information übernommen. 06:31.240 --> 06:36.040 Ich bedanke mich ganz besonders bei Dr. Wetzlar für die gute und 06:36.040 --> 06:40.280 konstruktive Zusammenarbeit, aber auch bei Prof. Gritzmann, dem 06:40.280 --> 06:42.220 wissenschaftlichen Leiter der Akademie. 06:42.680 --> 06:46.360 Ich freue mich auch, dass ich Mitglied des Akademierats bin und hoffe, 06:46.480 --> 06:49.640 dass wir eng weiter zusammenarbeiten können. 06:50.680 --> 06:55.300 Die TU Darmstadt, die leider an der Leitung nicht vertreten ist, aber 06:55.300 --> 06:58.620 ich weiß, es sind viele Darmstädter unter uns, unser zweiter 06:58.620 --> 07:04.680 Verbundpartner hat vor zwei Wochen eine Studie mit klaren Empfehlungen 07:04.680 --> 07:05.560 veröffentlicht. 07:06.460 --> 07:14.560 In Zusammenarbeit mit der Auto-Zulieferung Continental und mit acht 07:14.560 --> 07:19.860 Universitäten in einem internationalen Netzwerk von MIT bis zur 07:19.860 --> 07:25.080 Shanghai Choi Tung University wurden für die Entwicklung künftiger 07:25.080 --> 07:29.740 Ausbildungskonzepte für Ingenieure, die Vermittlung einer globalen 07:29.740 --> 07:34.420 Kompetenz als unerträgliche Schlüsselqualifikation von Absolventen 07:34.420 --> 07:35.300 identifiziert. 07:35.940 --> 07:40.140 Das Erlernen von Fremdsprachen und die Befähigung zur interkulturellen 07:40.140 --> 07:43.120 Kommunikation sind dabei zentral. 07:44.280 --> 07:49.370 Angeregt wird, dass die acht Partneruniversitäten im Rahmen des 07:49.370 --> 07:54.970 Projekts eigene und gemeinsame Studiengänge für den Abschluss Master 07:54.970 --> 07:59.550 of Global Engineering konzipieren und einrichten, wobei ein 07:59.550 --> 08:04.090 Schwerpunkt auf erfolgreichen Arbeiten in internationalen und 08:04.090 --> 08:06.490 interkulturellen Teams liegen soll. 08:07.490 --> 08:12.330 Für Karlsruhe möchte ich anregen, dass das Konzept zur Einrichtung 08:12.330 --> 08:17.370 eines Begleit- oder Masterstudiengangs Global Culture and 08:17.370 --> 08:23.710 Communication, das wir dem früheren Rektorat im Jahre 1999 vorlegten, 08:24.370 --> 08:26.450 erneut diskutiert werden könnte. 08:27.810 --> 08:33.430 In seiner Abwesenheit wegen Krankheit bedanke ich bei Wim Götz an der 08:33.430 --> 08:37.030 Hochschuldidaktische Arbeitsstelle der TU Darmstadt für die 08:37.030 --> 08:38.470 hervorragende Zusammenarbeit. 08:38.690 --> 08:43.710 Mit seiner Hilfe wird ein innovatives Bildungsprojekt Sprungbrett 08:43.710 --> 08:48.550 Zukunft, an der sich der Linde AG und die EMBW beteiligen, 08:49.130 --> 08:52.690 voraussichtlich im nächsten Wintersemester auch in Karlsruhe starten 08:52.690 --> 08:53.050 können. 08:53.850 --> 08:58.550 In diesem Projekt werden Studierende nur nach einem strengen 08:58.550 --> 09:00.610 Auswahlverfahren zugelassen. 09:01.590 --> 09:06.570 Inhaltlich ist eine Strukturierung vorgesehen, die den Vorschlägen in 09:06.570 --> 09:11.230 unserem gemeinsam erarbeiteten Positionspapier, das sich in Ihrem 09:11.230 --> 09:13.430 Tagungsblatt befindet, nahekommt. 09:13.970 --> 09:19.070 Ich freue mich, dass der Vizepräsident der TU Darmstadt, Prof. Ander, 09:19.430 --> 09:24.050 das Interesse seiner Universität an einer Zusammenarbeit auch nach 09:24.050 --> 09:27.330 Beendigung des Verbundprojekts bekundet hat. 09:29.350 --> 09:33.270 Entscheidend für die Nachhaltigkeit unseres Projekts ist tatsächlich, 09:33.910 --> 09:38.390 dass in allen drei Hochschulen die Hochschulleitungen die zunehmende 09:38.390 --> 09:42.070 Bedeutung von Schlüsselqualifikationen auf die hochschulpolitische 09:42.070 --> 09:43.290 Agenda gesetzt haben. 09:43.950 --> 09:48.690 Und somit sehr gute Voraussetzungen für die Umsetzung der Erkenntnisse 09:48.690 --> 09:51.070 des Verbundprojekts gegeben sind. 09:51.910 --> 09:55.770 Lassen wir mich jetzt in aller Kürze die im Antrag festgehaltenen 09:55.770 --> 09:58.890 Zielsetzungen des Verbundprojekts nennen. 09:59.390 --> 10:05.330 Sie bestehen erstens in der Entwicklung von Strukturen zur Förderung 10:05.330 --> 10:10.030 und des Erwerbs von Schlüsselkompetenzen gemeinsam mit den Fakultäten. 10:11.030 --> 10:15.930 Und zweitens in der modellhaften Entwicklung curricularer und 10:15.930 --> 10:20.890 extracurricularer Lehrangebote unter Einbeziehung der Wirtschaft und 10:20.890 --> 10:23.610 anderer relevanter außeruniversitärer Partner. 10:24.350 --> 10:30.110 Auf diese Basis erhebt das Projekt den Anspruch, mögliche Standards 10:30.110 --> 10:34.710 für die Integration von Schlüsselkompetenzen in die Studienpläne von 10:34.710 --> 10:38.950 Fakultäten an technischen Universitäten zur Diskussion zu stellen. 10:39.890 --> 10:43.470 Die Entscheidungen hierüber liegen freilich nicht bei der 10:43.470 --> 10:44.010 Projektleitung. 10:44.990 --> 10:50.410 Es ist daher besonders vorteilhaft, dass unsere Vorschläge hier in 10:50.410 --> 10:56.270 Grasholm an der eigenen Universität im Rahmen der Taskforce-SQ unter 10:56.270 --> 11:00.970 der Leitung von Projektrektor Professor Jürgen Becker zur Sprache 11:00.970 --> 11:01.570 kommen können. 11:02.370 --> 11:07.790 Mit unserem Ansatz wollen wir eine State-of-the-Art-Diskussion darüber 11:07.790 --> 11:15.030 anstoßen, wie qualitative und quantitative Lücken im Angebot 11:15.030 --> 11:21.410 defizitärer Strukturen, mangelnde Koordination und Kooperation 11:21.410 --> 11:26.510 anerkannt und behoben werden können. 11:26.810 --> 11:31.750 Und dies unter Berücksichtigung der besonderen Rahmenbedingungen, aber 11:31.750 --> 11:34.430 auch der besonderen Chancen der technischen Hochschule. 11:55.030 --> 12:00.990 Lassen Sie mich nun einige wenige Ausgangsthesen und Fragen benennen, 12:01.830 --> 12:05.910 die durch eine Gegenüberstellung mit der Praxis entweder eine 12:05.910 --> 12:09.450 Bestätigung erfahren oder aber eine Modifizierung bedürfen. 12:10.350 --> 12:15.050 Gefragt werden muss, was denn Schlüsselqualifikationen im Zeitalter 12:15.050 --> 12:17.150 der Globalisierung des schnellen Wandels sind. 12:17.910 --> 12:20.070 Welche Kompetenzen sind dafür nötig? 12:21.450 --> 12:24.630 Und wo, wie und wie können sie vermittelt werden? 12:25.250 --> 12:27.910 Wie haben sich die Rahmenbedingungen des Lernens verändert? 12:28.890 --> 12:32.870 In welchem Wirkungszusammenhang stehen formelle und informelle 12:32.870 --> 12:33.550 Kontexte? 12:33.550 --> 12:37.030 Wie müssen Lehrangebote dem angepasst werden? 12:37.230 --> 12:41.970 In welchem Verhältnis stehen gesellschaftliche Megatrends, wie etwa 12:41.970 --> 12:47.510 demografischer Wandel, Arbeitsweltentwicklung, Internationalisierung 12:47.510 --> 12:48.770 und Kompetenzentwicklung? 12:49.530 --> 12:53.430 Und in welchen Folgen müssen wir rechnen, wenn wir Absolventen nicht 12:53.430 --> 12:55.270 dementsprechend ausbilden? 12:55.730 --> 13:00.350 In seinem Beitrag wird Professor Zimmerlich auf die Vernachlässigung 13:00.350 --> 13:03.710 der Kompetenzentwicklung in der Hochschulausbildung ausführlich 13:03.710 --> 13:04.230 eingehen. 13:04.890 --> 13:10.450 Wie Sie bereits vom Rektor Hitler gehört haben, richten wir, da wir 13:10.450 --> 13:14.410 eben das auch erkannt haben, das House of Competence, Cultures of 13:14.410 --> 13:17.250 Social Competence und Personal Fitness ein. 13:17.790 --> 13:21.090 Ein Vorhaben, das wir vom ZAK wesentlich mitgestaltet haben. 13:22.330 --> 13:28.250 Bei der Diskussion über die Definition von Kompetenz besteht 13:28.250 --> 13:30.850 weitgehende Übereinstimmung. 13:31.690 --> 13:34.310 Kompetenz ist ein Programm und ein Begriff. 13:35.490 --> 13:39.670 Hieraus lässt sich die Notwendigkeit eines Kompetenz-Konzepts 13:39.670 --> 13:44.750 ableiten, wie es beispielsweise von Erkenbeck und von von Rosenstück 13:44.750 --> 13:45.210 vorliegt. 13:45.950 --> 13:51.830 Kern dieses Konzepts ist die Bedeutung selbstregulativen Handels und 13:51.830 --> 13:54.850 dies zunehmend im Kontext Lebenslangenlernens. 13:54.850 --> 14:00.650 Dispositionelle Kompetenzen als Teil der Persönlichkeit, insbesondere 14:00.650 --> 14:06.030 Sozialkompetenz, Einfühlungsvermögen, kommunikatives und intuitives 14:06.030 --> 14:09.810 Verhalten, sind individuell unterschiedlich vorhanden. 14:10.410 --> 14:14.930 Aber auch diese und weitere Basis-Kompetenzen können erweitert, 14:15.250 --> 14:17.650 aktualisiert und trainiert werden. 14:18.930 --> 14:23.090 In der neuen Diskussion wird davon ausgegangen, dass Kompetenz 14:23.090 --> 14:28.810 -Konzepte notwendigerweise prozesshaft und reflexiv sind. 14:29.890 --> 14:31.650 Ich zitiere Sigrid J. 14:31.770 --> 14:36.850 Schmidt, Selbst Organisation wird gesehen als Resultat der 14:36.850 --> 14:41.410 Wechselwirkungen von kognitiven, sozialen, emotionalen und 14:41.410 --> 14:47.610 motivationalen Ressourcen als bewusste und reflexive Steuerung des 14:47.610 --> 14:52.330 eigenen Lernens in Richtung auf eine reflexive Lebenswirkung. 14:53.810 --> 14:57.710 Auch aus diesem Grund erachten wir die Vermittlung von 14:57.710 --> 15:00.450 Orientierungswissen als Schlüsselkompetenz. 15:01.410 --> 15:05.590 Ohne gesellschaftliches Zusammenhängen in einer sich zu schnell und 15:05.590 --> 15:09.950 zunehmend verändernden Welt erkennen zu können, kann auch eine 15:09.950 --> 15:13.730 individuelle Reflexion nur auf dem Ort nicht stattfinden. 15:14.710 --> 15:18.450 Um Schlüsselqualifikation optimal zu fördern, sind Anreize 15:18.450 --> 15:24.590 erforderlich, die einerseits ein Maximum an Wahlfreiheit zulassen und 15:24.590 --> 15:27.630 andererseits nicht zu Beliebigkeit führen. 15:28.830 --> 15:32.490 Auf der Basis der Selbstreflexion, die auch mit Hilfe von Coaching 15:32.490 --> 15:38.010 angeregt werden kann, bleibt aber selbst motivationales und selbst 15:38.010 --> 15:41.090 organisatorisches Lernen ein wichtiges Prinzip. 15:41.090 --> 15:47.510 Wir gehen daher von der Notwendigkeit eines differenzierten und 15:47.510 --> 15:53.690 flexiblen Angebots aus, das dennoch vorstrukturiert sein soll. 15:54.870 --> 16:01.010 Wir können also unsere Module kurz hier einblenden. 16:01.790 --> 16:09.930 Wir gehen daher von dieser Strukturierung aus und haben hier eine 16:09.930 --> 16:16.290 Reihe von möglichen Angeboten, aus denen man ein Mischmodul machen 16:16.290 --> 16:21.170 kann, die diese Vorstrukturierung nach dem Basis-Enabling und 16:21.170 --> 16:26.870 Orientierungswissen berücksichtigen und lösen kann. 16:29.210 --> 16:33.510 In unserem Positionspapier schlagen wir vor, das Leben der generellen 16:33.510 --> 16:40.770 Praxisorientierung, die auch meistens in vielen Studiengängen gut 16:40.770 --> 16:44.630 integriert ist, den Erwerb von Basiskompetenzen und 16:44.630 --> 16:48.230 Orientierungswissen für jede qualifizierte Ausbildung heutzutage 16:48.230 --> 16:50.130 unabdingbar ist. 16:50.750 --> 16:57.610 Je nach Fach- und Berufsfeld kann das unterschiedliche Anforderungen 16:57.610 --> 17:02.270 und Qualifikationen zur Folge haben, die sich freilich über die Zeit 17:02.270 --> 17:07.470 strukturell oder biografisch beides ändern können. 17:07.910 --> 17:10.330 Daher denke ich auch wichtig, lebenslanges Lernen. 17:11.150 --> 17:14.750 Auch die persönlichen Eignungen und Fähigkeiten spielen für die 17:14.750 --> 17:17.490 Kompetenzgewerbe eine erhebliche Rolle. 17:18.410 --> 17:22.590 So entwickelte modulare Systeme sollen daher die jeweiligen 17:22.590 --> 17:29.170 Differenzierungen berücksichtigen und die wehrleisten, damit wir eben 17:29.170 --> 17:35.510 auch das Konzept eines prozesshaften Entwicklungs darstellen können. 17:36.170 --> 17:40.770 Dadurch sollen Defizite abgebaut werden, aber auch die Stärkung 17:40.770 --> 17:44.630 persönlich bereits vorhandener Kompetenzen im Sinne einer 17:44.630 --> 17:46.750 Elitenbildung gefördert werden. 17:47.910 --> 17:51.710 Bezogen auf die Förderung von Schlüsselpapierkollektionen halten wir 17:51.710 --> 17:55.450 aus unserer Sicht also fest, dass Orientierungswissen, 17:56.110 --> 18:00.810 Basiskompetenzen und Praxisorientierung je nach Fach- und Berufswelt 18:00.810 --> 18:06.070 in unterschiedlichen Verhältnissen zueinander verpflichtend angeboten 18:06.070 --> 18:07.030 werden sollten. 18:08.130 --> 18:13.990 Zum quantitativen Umfang an ECTS-Punkten sind unterschiedliche Modelle 18:13.990 --> 18:14.930 in der Diskussion. 18:14.930 --> 18:17.470 Und natürlich, darüber könnte man ganz lange diskutieren. 18:17.810 --> 18:21.190 Es gibt auch viel Bedarf, aber das können wir jetzt im Moment nicht. 18:23.410 --> 18:26.310 Fakultatives Zusatzangebote, und das ist ein besonderer Punkt auch in 18:26.310 --> 18:29.090 der Karl-Heinz-Linder-Akademie, sind dennoch wichtig. 18:29.810 --> 18:35.430 Insbesondere, da ein fechendeckendes Angebot sich oft nur an minimalen 18:35.430 --> 18:37.070 Standards bildorientieren kann. 18:39.250 --> 18:42.410 Zusatzqualifikationen bieten einen Anreiz, mehr zu wissen und mehr zu 18:42.410 --> 18:42.690 können. 18:42.690 --> 18:48.110 Und unsere Erfahrung zeigt, dass gerade fachlich guten, engagierten 18:48.110 --> 18:52.130 und besonders motivierten Studierenden davon Gebrauch machen. 18:52.830 --> 18:58.090 Die Offenheit der universitären Ausbildung für Zusatzqualifikationen, 18:58.150 --> 19:01.230 wie zum Beispiel das Begleitstudium angewandte Kulturwissenschaft, 19:01.970 --> 19:05.690 aber auch international ausgerichtete Studienprogramme, ich nenne die 19:05.690 --> 19:10.430 Quartett, TIT oder Doppelbibliothek, müssen daher erhalten bleiben, 19:11.090 --> 19:14.210 gerade und insbesondere im Hinblick auf die Vermittlung von 19:14.210 --> 19:16.710 Orientierungswissen und Internationalisierung. 19:17.510 --> 19:22.090 Die Herausforderung besteht darin, geeignete Programme aufzustellen, 19:22.590 --> 19:25.430 die modellar und flexibel aufgebaut sind. 19:25.850 --> 19:29.270 Programme, die den verändernden Bedingungen die Globalisierung 19:29.270 --> 19:33.490 angepasst werden können und ein sinnvolles und erkennbares, 19:33.590 --> 19:37.570 ganzheitliches Konzept des lebenslangen Serien darstellen. 19:40.230 --> 19:44.430 Meine Damen und Herren, um die Referenten und Referenten vorzustellen, 19:44.970 --> 19:46.050 fehlt mir leider die Zeit. 19:46.750 --> 19:50.770 Biografien und Abstrakts stündlich zu vorträgen, befinden sich in 19:50.770 --> 19:52.350 ihren Tagungsmangeln. 19:53.290 --> 19:57.610 Zum Konzept der Tagung sei kurz gesagt, dass es vornehmlich um vier 19:57.610 --> 19:59.110 Themenkomplexe geht. 19:59.110 --> 20:02.690 Erstens, wie können wir eine rasche, sich wandelnde 20:02.690 --> 20:07.570 Nachfrageorientierung der Wirtschaft für die kollegiale Entwicklung 20:07.570 --> 20:10.630 schneller erkennen und daraus Konsequenzen ziehen. 20:11.690 --> 20:16.330 Welche strategischen Partnerschaften müssen eingegangen oder 20:16.330 --> 20:20.370 intensiviert werden, damit technische Universitäten in der Lage sind, 20:20.950 --> 20:23.310 diesen großen Herausforderungen gerecht zu werden. 20:24.390 --> 20:28.110 Wie lässt sich die Kooperation zwischen Wirtschaft und Universität 20:28.110 --> 20:28.530 verbessern? 20:29.530 --> 20:34.930 Zweitens, welche Wissenskulturen müssen etabliert werden, damit die 20:34.930 --> 20:39.890 richtige Balance zwischen einer notwendigen, aber oft kurzfristigen 20:39.890 --> 20:44.590 Nachfrageorientierung und einem nachhaltigen Bildungsauftrag 20:44.590 --> 20:45.650 hergestellt werden kann. 20:47.070 --> 20:52.590 Drittens, welche Aspekte und Beispiele gibt es, um mögliche und gute 20:52.590 --> 20:56.670 Wege der Vernetzung von Fachwissen und facheübergreifenden Lehren zu 20:56.670 --> 20:57.250 verdeutlichen. 20:57.250 --> 21:01.790 Schließlich wird gefragt, welche Schlüsselqualifikationen 21:01.790 --> 21:05.010 Führungskräfte vor dem Hintergrund der globalisierten Wirtschaft 21:05.010 --> 21:05.530 benötigen. 21:06.290 --> 21:11.810 Ziel unserer Bemühungen ist es, einen Konsens anzustreben, der ein 21:11.810 --> 21:15.190 umfassendes Verständnis von Schlüsselqualifikation formuliert. 21:15.850 --> 21:20.470 Hierzu bitte ich auch noch einmal um Ihre aktive Mitarbeit. 21:21.090 --> 21:25.830 Und da der heutige Tag leider Diskussionen im Plenum aus seitlichen 21:25.830 --> 21:31.090 Gründen nicht zulässt, werden wir sehr darüber erfreut, wenn Sie per E 21:31.090 --> 21:34.490 -Mail, per Telefon oder mit den Bögen, die wir in Ihren Wappen gelegt 21:34.490 --> 21:37.870 haben, uns Ihre Rückmeldungen zukommen lassen können. 21:38.530 --> 21:43.950 Ich bedanke mich noch einmal bei der IHK und dem Präsidenten Bechthold 21:43.950 --> 21:48.110 für die Unterstützung, aber auch für die Gastfreundschaft in den 21:48.110 --> 21:50.130 Pausen und am Schluss der Veranstaltung. 21:50.130 --> 21:57.490 Ich hoffe, dass wir in einer angenehmen Umgebung gut miteinander ins 21:57.490 --> 22:01.650 Gespräch kommen können und das Informelle ist oft ganz besonders 22:01.650 --> 22:02.010 wichtig. 22:02.670 --> 22:07.290 All diesem Verlauf, sowohl des Verbundprojekts als auch der heutigen 22:07.290 --> 22:10.810 Tagung, möchte ich ganz herzlich bedanken. 22:11.230 --> 22:15.770 Vor allem meine eigenen Mitarbeiter Iris Coban und Jens Gürtelsch, 22:15.770 --> 22:20.950 aber auch meine ganz großartigen Gesamtsack-Team. 22:22.270 --> 22:25.910 In einer global ausgerichteten Wissensgesellschaft, meine Damen und 22:25.910 --> 22:30.350 Herren, müssen Schlüsselqualifikationen die Verbindung zwischen 22:30.350 --> 22:34.750 Wissenskultur und Kompetenzkulturen herstellen. 22:35.570 --> 22:39.370 Ich hoffe, dass wir mit dieser Konferenz ein Stück weiter auf diesen 22:39.370 --> 22:39.970 Weg kommen. 22:39.970 --> 22:44.830 Ich habe auch eine weitere große Hoffnung, das ist aber ein bisschen 22:44.830 --> 22:47.930 sehr idealistisch, aber ich weiß, es wird teilweise auch in die 22:47.930 --> 22:51.910 internationalen Universitäten umgesetzt und wir tun das auch in 22:51.910 --> 22:54.130 unserem ganzen Bereich öffentliche Wissenschaft. 22:54.930 --> 22:59.410 Ich hoffe, dass wir nämlich mit entsprechenden Bildungsangeboten dem 22:59.410 --> 23:04.090 großen Ideal eines institutionalisierten, dialogischen Austausches 23:04.090 --> 23:09.190 zwischen Science and Society und Society and Science näherkommen. 23:09.190 --> 23:10.610 Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.