Ich bin Alex
1, Wirtschaftsingenieur und Lehramt Naturwissenschaft und Technik.
Ich denke, dass noch ein paar andere Nebenfachstudenten drinsitzen.
Ich mache gleich mal eine Umfrage.
Grundsätzlich gehe ich davon aus, dass dieses Zeige-Idee, der sehr
zögerlichen Angriff darauf zurückzuführen ist, dass wir alle nicht
genau wissen, was der Ursache ist.
Ich denke, nächste Woche wissen wir das alle.
Ich würde mir wünschen, dass wir wieder zu den Patienten da sind.
Das hat was mit Leidenschaft zu tun, nicht nur mit mir gegenüber,
sondern auch mit meinen Kollegen gegenüber.
Und das hat auch was damit zu tun, dass wir auch Stoff durchbringen
müssen.
Und die Zeit, die am Anfang verloren geht, entfällt einem bei der
Erklärung oder der beantworteten Frage.
Das haben Sie zu schulden.
Also nächste Woche sehen wir uns in der Früh um 10.
Ja, mein Name ist Martin Kätzle.
Ich mache die Veranstaltungen in diesem Semester zum zweiten Mal.
In der Bibliothek wird mir der Professor Propper ausgewiesen als
Biblioverantwortlicher.
Ich vertrete ihn hier.
Ich mache das zum zweiten Mal.
Ich werde es wahrscheinlich auch in Zukunft weiterhin machen.
Der Sicherungsstimme anstelle von Professor Propper heißt nicht, dass
die Arbeit anders ist.
Sie bekommen denselben Inhalt, vielleicht eine oder andere Stimme.
Wenn Sie es mit den letzten Semestern vergleichen, vielleicht eine
oder andere Stimme mit einer anderen Erklärung oder Herangehensweise.
Ich werde teilweise weichere Herangehensweisen benutzen.
Ich werde nichts anderes vermittelt.
Sie sind eher als Ergänzung und manchmal für verschiedene Erklärungen,
wenn es sich um verschiedene Herangehensweisen geht, weil wir meinen,
die eine besser liest, die andere nicht.
Ich werde bisher in Gesprächsstunden, wenn Sie Fragen haben,
Anmerkungen, seien sie Kritik.
Kostetive Kritik ist gerne gekommen.
Oder auch sonstige organisatorische Anmerkungen.
Können Sie mir gerne einen E-Mail schreiben, mein E-Mail ist auf der
Homepage.
Beziehungsweise nach dem bekannten KIT-E-Mail-Mister.
Vor-Name, Nach-Name, KIT und EDU.
Ich würde sagen, starten wir einfach mal.
Ich möchte zunächst heute ein bisschen was organisatorisches machen
und eine kleine Einführung geben.
Grundbegriffen beginnen.
Grundbegriffen wie Kraft, Körper oder Moment.
Dinge, die man so greift und glaubt zu kennen.
Es ist trotzdem sinnvoll darüber zu sprechen, was es eigentlich
bedeutet.
Gehen wir zunächst mal zum organisatorischen.
Es entsteht eine Unterlagen-Zu-Vorlesung im Ingress-System auf der
Seite.
Dort können Sie unter anderem auch diese Vorlesungs-Türen empfinden.
Ich werde das folgendermaßen machen.
Ich werde die Vorlesung mit ein bisschen vorbereitetem Filmen halten.
Heute sind wir im Bezug komplett.
Bei den zukünftigen Veranstaltungen muss Rucotexte sein, die ich dann
ausfülle.
Wie gesagt, sparen Sie sich Fragen.
Aber in den Stellen, wo ich denke, dass es sinnvoll ist, ist es nicht
zu erarbeiten.
Schritt für Schritt habe ich Rücken gelassen.
Sie können dann quasi online mitschreiben.
Ich werde die Hinterherber einscannen und auch bereitstellen.
Das heißt, ich empfehle, ein Termin zu schreiben.
Sie können auch das, was ich Ihnen geschrieben habe, über das Ingress
-System bereitstellen.
Das heißt, Sie müssen jetzt auch durch diese Linke mitschreiben.
Den sollten Sie mitschreiben, wenn Sie das finden.
Den Rest müssen Sie nicht mitschreiben.
Die Vorlesung ist im Interesse von den 14 bis 11 hier.
Es könnte sein, dass ich meinen Termin auf den Mittwoch switchen muss.
Das heißt, in die Stadt Ue vorlesen.
Es gibt einen Terminplan, der ist schon hier in die Hause
hochgenommen.
Wenn Sie einmal ruhen, geht der natürlich in die Schalt.
Der Termin ist Mittwoch, in der Gärzenwehrsaal.
Von 15 bis 15.30 Uhr.
Auch dort werde ich mit dem Hochspäter gehen, der Sie bitte am besten
vorher ruhen lassen, um Ihren Terminstand abzuarbeiten.
Und neben mir macht Ihr der Migros.
Eine erfahrene Mitarbeiterin, die jetzt kurz vor der Kondition steht.
Die gibt ja hier bei uns eine Liefsprechstunde.
Die ist täglich.
Meines Wissens ist sie täglich morgens.
Ich glaube von 9.30 bis um 11.30 Uhr.
Im Rande 211, im Rande 1023.
1023 ist ein sogenannter Maschinenbau-Hochhaus, das dieses
sanitärfahrende Gebäude runterlässt.
Der 15.
Satz der 2.
Runde geschossen.
Wenn Sie reinkommen, glaube ich auf der linken Seite, da ist die
gewählte Liefsprechstunde.
In der Liefsprechstunde stehen, wie in einem anderen Studium, in dem
wir uns vorlesen hören, jeden Tag mindestens zwei erfahrene Liefis zur
Verfügung, die uns Fragen stellen können.
Wir haben jetzt Diskussionspartner und Neuerungspartner-Team.
Und ich empfehle wirklich dort, auch während der Vorlesungszeit oder
während der Liefsprechstunde, vor der Vorbereitungszeit, dort
hinzugehen und bei der Nachbereitung entstandene Fragen zu klären,
anzusprechen.
Häufig ist es so, dass wenn wir stehen, ich sage, wir sind
zusammengerannt, dass man denkt, ich habe es jetzt gefressen.
Auch dann kann es sinnvoll sein, dort hinzumarschieren und zu sagen,
ich habe mich so und so zusammengerannt, ich habe mich so und so
erklärt und so und so verstanden.
Uns ist das wichtig.
Im Gespräch klären sich häufig Details mit ungewichtigen Details auf.
Es ist übrigens, ich habe Ihnen mal sagen müssen, dass bei einem
wirtschaftsingenieuren Teil, weil sie Klausuren von Movies korrigiert
werden, vielleicht war das auch mit Vergangenheit so, ich verhändere
die Wirtschaftsingenieure, ich weiß nicht, ob es heute noch so ist,
bei uns ist es nicht so.
Das heißt, wenn Sie zu den Movies hingehen, brauchen Sie nicht Angst
haben, dass der Dinger steht, der Ihnen die Klausur später mal bemannt
hat.
Die Movies können Sie wirklich die dümmsten Fragen stellen, im Rahmen
der Schulfläche natürlich, aber Sie brauchen nicht Angst haben, dass
es später als Unreihe zurückkommt.
Die Klausur ist nicht für uns geplant.
Sie wird für Ihren Studium in der UFLS, Sekundärlehrung in Münster,
geplant.
Und wurde mitgeteilt Freitag, 21.3.2014.
Die wahren Studenten, die wahren Studenten, müssen sich in dem Fall
leider an diesen Termin, der von der Wirtschaftsingenieure von
Gegenrunden richten.
Ich hoffe, dass das mit Ihren Anforderungen passt.
Im Gegenzug zu sagen, wer von Ihnen ist der lehrernde Student?
Oder wer von Ihnen ist der lehrernde Lehrer?
Wer von Ihnen ist in keinem Wirtschaftsingenieur?
Darf ich fragen, was ist ein Studium?
Ah, Wissenschaft und Intelligenz.
Ich habe letzte Woche mit einem Studienkoordinator gesprochen.
Ich habe das für mich als Studienjournalismus zusammengefasst.
So könnte man das sagen.
Herzlich Willkommen.
Haben wir noch weitere Nebenfachstudenten?
Ich weiß, dass die mehreren Studenten vielleicht nächste Woche
auftauchen.
Ich würde das in meinem Studienplan irgendwann wissen können.
Ok, also, die Wirtschaftsingenieure, jetzt kommt ein Symptom.
Diese Vorlesungen, bei uns bin ich mit, also früher, zu diesem
Zeitpunkt, mit fünf Leistungsmöglichkeiten angesetzt.
Durch das Mächtigkeitsmaßensystem werden wir mit Technik noch ganz
schön zusammengezogen.
Also, die Wirtschaftsingenieure, das heißt, die haben jetzt in der
Mechanik zweieinhalb Leistungsmöglichkeiten.
Das entspricht uns des Erachtens, der Arbeit, die bis Weihnachten
gemacht wird.
Das heißt, für sie endet der Durchteil und der Klausurierteil der
Vorlesung kurz vor Weihnachten.
Die Wirtschaftsingenieure machen die Startkörperstatik.
Ich habe die Vorlesung so noch ein bisschen geändert.
Das ist wie bei sehr, sehr kleinen Teilen, wenn man es aus der
Erprobungsschule gemacht hat.
Ich habe einen ganz, ganz kleinen Teil Einführung in die Leistungsdate
gemacht, weil es eine gewisse Bedarfsstoffgröße braucht.
Das geht nicht alles in die ganze Hand.
Natürlich ist es für uns schon sehr sinnvoll, mit einer gewissen
Leistung die Startkörperstatik zu kennen.
Deswegen empfehle ich Ihnen sozusagen, wenn Sie eine persönliche
Bindung haben, empfehle ich Ihnen durchaus, diese Vorlesung weiter zu
besuchen.
Sofern Sie das als verträglich erachten.
Das ist aber nur der Teil Startkörperstatik.
In der Techniklage ist aber ein kleiner Strich drin.
Die Lehramtsstudenten machen in ihren Mechaniken verpflichtend, dass
sie WGT trainieren.
Das heißt, sie müssen fünf Leistungsprojekte haben, die machen die
Startkörperstatik und die Leistungsdate.
Ja, genau.
Ansonsten sind die Prozesse keine formalen Voraussetzungen.
Das heißt, sie müssen keine Übungsblätter abgeben.
Okay.
Gibt es Fragen zu den organisatorischen Symbauten?
Jetzt schaue ich den Falschen rein.
Dann sehe ich nur ganz kurz in der U-Bahn aus.
Nur so als Eindruck.
Den finden Sie im Live-Kanal der Bahn und im Netz.
Wichtig ist eigentlich nur der erste Punkt.
Heute ist die erste Vorlesung.
Das haben wir schon geschafft.
Aber das läuft gerade.
Und die zweite Vorlesung ist nächste Woche.
Nächste Woche ist auch die erste U-Bahn.
Und dann fällt Ihnen dann notwendig die Vorlesung.
Wenn ich das hier vermutlich durchkriege.
Hier ist der Blog für die Wirtschaftsingenieure zu erleben.
Kurz vor Weihnachten, am 11.
Dezember.
So, die U-Bahn findet Sie im Netz.
Ich möchte mal was zum Konzept sagen.
Das Konzept von der Freiheit.
Das wird zunächst ein bisschen kompliziert.
Sie versuchen in der sehr kurzen Zeit, dem zu empfehlen
mit der Tatsache, dass der Technikblock bei Ihnen relativ losgelöst
ist.
Das heißt, Sie haben ja relativ wenig Möglichkeit, auf der
Verkehrslinie zu ziehen, als in anderen Fächern.
Man versucht übrigens sehr intensiv zu gestalten.
Und eins ist, das wird eine Vorlesung geben.
Das ist die Veranstaltung, wo wir in der Vorlesung versuchen, durch
eine U-Bahnweite zu verbinden.
Die auch klärer geboten wird, Struktur aufzuweisen.
Und so gesehen ist, das Schlimme an der Sache ist, dass der Mehrwert
einer Vorlesung gegenüber einem Buch.
Wenn Sie ein Buch lesen, dann finden Sie ein Haufen Informationen.
Beim Einspielen ist es relativ sinnvoll, dass man Ihnen sagt, dass das
wichtig ist.
Die Struktur sieht so und so aus.
Aber wenn Sie das unbewusst in Ihrem Kopf haben, dann haben Sie eine
Orientierung, Sie machen Marschlichter, kennen sich ein bisschen aus
und können sich da vertiefen.
Das heißt, Sie versuchen, das Wesentliche zu vermitteln, im Kontext zu
stehen, in anderen Themen, um so aufzubereiten, dass wir da, ja sagen
wir mal so, in einem notenden Maße einen gewohnten Menschenverstand
haben.
Und Mathematik braucht man auch bei uns.
Das Problem ist, Mechanik ist einfach, ist nicht, mit der teilen
Empfehlung meiner Kollegen und meiner, ist nicht durch Lesen zu
lernen.
Ich weiß, von Freunden, die Wirtschaftsmedien studiert haben, dass da
viele Veranstaltungen gibt, und wenn man eine Stapel Flügel kriegt,
den müssen wir schnell in den Kopf beheimern und dann wieder
produzieren.
So wird es mir zumindest beschrieben.
Das geht mit Sicherheit schief in der Mechanik.
Sonst ist es wirklich keine Liebe, die sich da vorgenommen hat.
Der Punkt ist nämlich, ja, das ist quasi das, was wir hier lernen, das
sind Grundzusammenhänge, also Grundgesetze, und die muss man dann
anwenden.
Das heißt, da muss man quasi seinen eigenen Geist, seine
Kopfmuskulatur bilden, dass man bei einer gewohnten Beziehung das
Relevante herauszieht, also was sind das relevante Informationen,
welche Tools brauche ich, und wie tue ich das Ganze an?
Also, wenn das eine vielleicht so eine Art Fernsehsport ist, ist das
hier echt der Sport, das ist hier richtig seiner Tune.
Und nicht mehr zu sehen und hinzugeben.
Weil die Zeigenstücke uns unerlässlich sind.
Um die Zeigenstücke zu unterstützen, wir müssen nach den Vorlesungen,
nicht nach denen, aber nach den meisten Vorlesungen, so genannten
Verständnisblätter tun,
um zu Hause mal über den Vorlesungsstoff nachzudenken.
Das heißt, sie gucken sich diese Verständnisfragen an, probieren das
dann wieder nach, sind vielleicht schon im Urlaubsbeschrank, sollen
helfen, das Ganze ein bisschen zu strukturieren.
Da können sie schon mal einfache Dinge
einrichten, das ist das Problem, sag ich mal, dass sie aus anderen
Veranstaltungen, Mathematik zum Beispiel, ein bisschen mehr aktivieren
müssen, was vielleicht nicht so häufig gebraucht wird.
Ich sag mal Vektorrechnen, ich weiß nicht, du möchtest Vektorrechnen
lösen, bei uns werden sie belötet.
Und mit diesem werden wir uns darauf starren, die vergleichbaren
Unfertigkeiten wieder zu erbilden.
So, das ist quasi ein Teil der Vorbildung im Schienensortiment, im
besten Fall ist es entscheidend, aber wenn sie dann von der Schule
wieder nach Hause kommen und sich zu Hause hinsetzen, dann können sie
sich dann durch die Übung beschäftigen.
In der Übung...
Die erste Übung beginnt nächste Woche.
In der Übung werden, ich sag mal, komplexere Aufgaben, wie sie auch in
der Klinik vorkommen könnten, vorgerechnet und erläutert.
Wie gesagt, es ist sinnvoll, ohne Vorkommnisse umzugehen, denn
ansonsten ist der Lerneffekt relativ gering.
Also, das ist quasi diese Dreiteile.
Ich empfehle Ihnen also, so wie Sie die Vorlesung eben sehen, bitte
stellen Sie Fragen.
Ich stehe ja nicht so als ob Sie gerne reisen, wenn ich versuchen
möchte, diese Stoffe nahe zu bringen.
Das bedeutet zum einen, ich mache mir vorher Gedanken und präsentiere
Ihnen dies.
Und zum anderen, wenn Sie Fragen haben, stellen Sie sie dann.
Also erstens, wenn jemand eine Frage hat, die vermeintlich dumm ist,
stellt sich meistens darauf, dass es nicht denselben dumm ist, sondern
häufig und knapp gut adressiert und viele andere von den Kommentatoren
dann auch haben, wenn andere auch gestolpert sind.
Und zum zweiten ist es ja auch so, dass überhaupt nicht alle klar
anscheinend sind, die vielleicht im Ausstehen oder vielleicht nicht
klar sind.
Also bitte, wenn Fragen ausgehen, melden Sie sich.
Außerdem, wenn eine Schrift abschweift oder Ähnliches, melden Sie sich
bitte, ich weiß es nicht, aber ich schreibe die Folgen wieder für Sie.
Okay, schön.
Gibt es Fragen soweit?
Also das Ding an der Station Z ist sehr ausländisch.
Jetzt suche ich gerade noch ein Matrix, das ich Ihnen zeigen möchte.
Das ist scheinbar ein Druckerballon.
Ich dachte schon, es sei ein Druckerprogramm.
So.
Noch ein paar Prinzipien.
Also zum einen, ich habe gesagt, technische Mechaniken kann man nicht
auswendig lernen.
Das können Sie wirklich vergessen.
Ich möchte in dem Zusammenhang, weil ich habe auch als
wissenschaftlicher Mitarbeiter die physische Mechanik als Übungsleiter
betreut.
Mehrfach.
Da ist mir einmal Folgendes passiert, das erzähle ich immer ganz
gerne, weil das typisch ist.
Der Kandidat zu mir hat gesagt, ich habe mir bei der
Präsenzvorbereitung schon 20 Aufgaben durchgerechnet.
Ich habe mir für diese Aufgaben natürlich diesen Schema überlegt.
Wenn ein sozusagen Schlüsselwort im Text steht, dann muss ich die
Variablen, die da niederstehen, dann nur die Firmel einsetzen und so
weiter.
Danach ist es eben so, und man kommt übrigens raus.
Und ich war so baff, weil ich hatte vor 300 Jahren schon einmal eine
Technik, die es nicht gibt.
Das heißt, ich habe die ganze Arbeit, sich Wochenlang hinzusetzen,
oder vielleicht ein paar Tage lang, sich diese 20 Aufgaben anzupacken
und dann zu versuchen, ein Schema auszulösen, mit den Sparen, die da
sich mal sozusagen umzulegen, mit der Chemie von den Nuten
auseinanderzusetzen.
Es ist zwar schön, wenn man auf die kleine Sachen kommt, die man für
die Nuten hat, die übrigens keine Nutzen sind, aber in der Zeit wird
das Sinnvoller.
Also von daher würde ich sagen, gehen Sie nicht nur ran, versuchen Sie
ein neues Netz.
Man kann ja auch eine neue Technik versuchen, aber wie gesagt, gehen
Sie nicht so ran und 26 Aufgaben versuchen Sie aus dem Schema zu
lösen.
Versuchen Sie, den Schlag zu verstehen, dann haben Sie das ganze
Lernen gespart.
Leider braucht man zwei Dinge, um ein Zusammenleben zu erfinden, und
zwar beziehungsweise mal die Beziehungen.
Zum einen, das theoretische Verstehen, und zum zweiten, praktische
Erfrechnung.
Erst mit Rechnung gehen wir mit Strukturen aus, dann wird es eine oder
andere Aha-Erlebnis aufgeben.
Letztendlich könnte man sagen, dass die Theorie oft weniger im Grunde
sein muss, und ist der zweite Teil der Kunst, diese Theorie
zusammenzuwenden.
Diese Kunst müssen Sie quasi lernen.
Ich habe jetzt mal aus den Evaluationen, oder aus zwei Evaluationen
der letzten Jahre nur so eine Ansicht in der Vorgaben herausgelöst,
quasi auf die Frage geklärt, ob man das in der Tat besser im Erfolg
beigetragen hätte.
Oder was Sie da so gemacht haben.
Also die Regel, die Sie hier angewiesen haben, die wird von der
Figuration bewertet.
Da kann man natürlich etwas drüber streiten.
Es ist klar, dass die Leute, die die Folgen aus dem Konkurrenzleben
erzählen können, die natürlich auch eine gewisse Zahl reduzieren.
Das ist ein kritischer Betrag, der die Französischen Künstler mehr
oder weniger begeben, aber ich würde sagen, für dieses Besuch empfehle
ich Sie, und Sie können jetzt mitschreiben, also eintragen in die
Vorbereitungsrunde, aktive Beiträge.
Na gut, ich könnte jetzt sagen, bei der Mühle hat es der Herr Proppe
gemacht, und bei der Mühle hat es der Herr Buist gemacht, aber ich
hatte auch, das hat Herr Dammler schon mal gemacht, da war es auch bei
Ihnen präzise, also das gibt es sicher in unserer Person.
Also jetzt müssen Sie trotzdem diese Tendenz hier für Mühle 1.7
ansperren, um das weiterzutragen, was wir bevor wir mal geredet haben,
stellen Sie Fragen, machen Sie aktiv mit.
Aktiv machen lässt sich auch nicht stören, das kann ich nur sagen,
also ganz natürlich schwätzen, ist nicht aktiv, ist mitmachen.
So, regelmäßige Nachbereitung.
Oder ganz wichtig, Achtung, was mich immer wundert, ist, dreimal mal
an einer Werkgruppe.
Ich persönlich, in meinem Kundenstand als Studium, habe es sehr viel
gebracht, zusammen über so Dinge zu diskutieren.
Man kann sowas nicht, man sagt es nicht, zusammen lernen.
Also es ist gut, wenn man nebeneinander sitzt und ein Skript liest,
aber wenn man sich darüber überhält, aber diskutiert, ich hab das so
verstanden, ich hab das so verstanden, meines müsste so sein, in einer
Werkgruppe diskutieren, dann testen Sie quasi ständig das, was Sie
wissen.
Also wenn Sie eine Frage formulieren, dann müssen Sie quasi aus diesen
diffusen Bienenschmerzen im Kopf eine Idee herausgreifen, die Sie
interessiert.
Das heißt, Sie müssen das innovatieren lernen.
Also allein schon Diskussionen, allein schon Fragen stellen,
interessiert sich Lernen.
Es fehlen natürlich auch Sprechstunden.
Genau, Sprechstunden.
Gut, es fehlen Literatur, das reicht auch.
Ich weiß dazu.
Skript durcharbeiten wird als wichtig geachtet.
Besuch von Tutorinnen und Tutoren, sehr wichtig.
Internetrecherche, ja.
Arbeiten und nutzen Sie trotzdem Wikipedia.
Das ist nicht so schlecht.
Sie können mit Jodeln gehen und die Informationen dazu merken.
Zu den Informationen, die Sie fragen, kommen wir auch immer wieder.
Was wir hier machen, ist so eine Art Schweinskeller durch die ganze
Teil der zweiten Vorlesung, die normalerweise in den Ingenieurstudien
gebildet wird.
Also wir bekommen so eine Art Anpassung.
Deswegen ist es mit Sicherheit nicht falsch, eines der Standardbücher
für technische Mechanik aus dem Stand zu ziehen.
Es ist in Deutschland relativ viel gegeben.
Die Buchhäuser sind relativ wenig aufgebaut.
Sie werden auch unerhalten.
Die machen zwar nicht alles in meinem Ausschnitt, aber schon in der
Reihenfolge und in derselben Reihengehensweise.
Also wir werden da, wenn es um die Buchhäuser geht, die Standardbücher
die es dazu gibt, sind die sogenannten 4-Drucken-Spülerbücher, die ich
damals gelernt habe.
Die kommen zwar sehr schnell, unter anderem technische Mechanik bei
der 1.
und 2.
Leitung ist hier relevant.
Es gibt jetzt in Deutschland eine Übersetzung eines amerikanischen
Lehrbüchers, das ist das Bleibüch sozusagen.
Den habe ich zwar im Schrank, aber ich kann Ihnen darüber nichts
sagen, ob der gut oder schlecht ist.
Der Matthäus-Münners-Langen, den finde ich ganz gut, der ist sehr
kompakt.
Also wir werden feststellen, dass da lange andere Leute bei Büchern
inspirieren lassen, aber ich könnte mir vorstellen, dass der von der
Reihenfolge vielleicht zu kompakt ist.
Aber, an der Stelle möchte ich auch sagen, es gibt bestimmte
Sinnfälle, die ich Ihnen sagen möchte, wenn Sie Bücher überprüfen.
Wenn Sie ein Auto haben, also es gibt nicht nur ein Auto, der
sehr kompakt ist, sondern der Erziehungsweise eines Autos ist auch
sehr kompakt.
Auto- und Leserbeziehungen sind sehr individuell, und ich denke, da
könnte jeder eine Erklärung sehr gut zurechtführen, an der den Folgen
europäisch erklärt.
Von daher würde ich Ihnen empfehlen, nehmen Sie sich die Zeit, gehen
Sie in die Bibliothek, und gucken Sie sich mal zwei, drei von diesen
Büchern an, und nehmen Sie mal das mit, was Ihnen am besten liegt.
Lassen Sie sich aber nicht von der Aufnahme wie in den vergangenen
Jahren unnötig so ein Trend ausgetaucht aus den Büchern
herunterwerden.
Das macht es nicht immer besser.
Und was es auch noch gibt, es gibt eine Reihe von Büchern, da stehen
da die Titel für Wirtschaftsangehörige.
Das ist ja, also wenn ich einfach wäre und würde mir den Markt
angucke, würde ich sehen, es gibt ungefähr 100 Titel zum Thema
Technische Mechanik für Ingenieure, aber nur 2 Titel für
Wirtschaftsingenieure.
Alter, da schreibe ich dann eins für Wirtschaftsingenieure.
Da steht aber keine andere Mechanik drin.
Also es kann sein, dass Sie mal was
in der Theatervermittlung machen, wenn wir wieder da sind.
So, also, das können wir schon nicht falsch machen.
Gibt's noch weitere Fragen?
Können wir starten.
Keine Fragen?
So, zunächst mal die Frage, was ist Mechanik?
Die Mechanik, die wir uns hier angucken, also Mechanik hat...
Es gibt viele Wirtschaftsbereiche, die dann irgendwie den Titel
Mechanik haben.
So.
Mechanik hat sich klassischerweise in 3 Felder unterteilt.
Die klassische Mechanik, das ist eben die Wanderweste nach Euler und
die Bahn Euler und so weiter und so fort.
Euler haben die meisten Felder wahrscheinlich noch nicht gehört, aber
sicherlich haben die meisten Felder schon gehört.
Es gibt die relativistische Mechanik, da fällt uns da fällt uns immer
ein Einstein ein.
Und es gibt die Flachmechanik, da könnte ein Eisenbär reinfallen, ein
Gegenspieler, und ein paar andere.
Was die Flachmechaniken so unterteilt sind, und wir sind ja an der
Tatsache entschuldigt, dass die Aussagen oder die Ideen innerhalb
dieser einzelnen Psyche zeitgültig geschlossen sind, aber es ist immer
noch Gegenstand der Forschung, die sozusagen die Relativität zu
verheiraten, also diese Grenzgebiete zu ergründen.
Man kann sagen, dass die relativistische Mechanik für sehr große
Geschwindigkeiten geht, also das ist immer das Stichwort, ist mir
quasi nah oder weit entfernt von der Lichtgeschwindigkeit.
Die Flachmechanik dient für sehr, sehr kleine Mengen, also wenn man
auf Größenordnung von der Böengruppe geht, dann wird das sehr
interessant, flachmechanische Effekte abzugucken, also für sehr kleine
Mengen.
Und was im Bereich der Technik in Berlin wirklich ausreichend ist, ist
die klassische Mechanik.
Also die Geschwindigkeit von Autos, Flugzeugen, die sich bewegen, ist
bald weg von der Lichtgeschwindigkeit.
Auch die Größen sind in der Regel in der Größenordnung, die sich noch
beruhigend anfassen lässt, also die sich physisch greifbar ist.
Das heißt, sowohl dieses Kriterium der Geschwindigkeit, wie auch das
Größenmechanik, ich habe manchmal das Gefühl, dass das jetzt mit mir
voraussetzt.
Okay.
Also sowohl das Kriterium der Geschwindigkeit als auch das von der
charakteristischen Mechanik relevant ist, wie auch das Kriterium der
sehr kleinen Mengen, das von der Quantenmechanik relevant ist, und von
der Technik in allermeisten Führung, ja, also wir sind bald von
entfernt.
Das heißt, mit der klassischen Mechanik von Oberlöhnen kommt man sehr
gut zu Lande und auch die werden sehr geschränkt.
Man könnte jetzt sagen, dass Mechanik den Zusammenhang zwischen
Bewegung von Dingen und den Äußeren Bewegungen beschreibt.
Unter Bewegung kann man dabei Verformungen verstehen.
Also, hier die ersten drei Gefäße sind mit starker Bestätigung aber
keine Verformungen.
Wir fragen uns quasi nur, wenn der Körper ruht, wie sind die Kräfte,
die man auf den Körper angreift, wie auf den Körper groben.
Im zweiten Teil, wenn man zum Beispiel so will, dann kommt mir hier
zum Beispiel das Ideal.
Also, wenn ich eine Kraft aufbringe, um den Körper, dann verformt sich
das.
Das ist die Frage, der Zusammenhang zwischen Kraftverformung und
Material scheint relativ hoch interessant zu sein.
Interessant wird es zum Beispiel dann bei Brücken, wenn man sich die
ausübt, dass die Verformung auf jeglichen Wagen bleibt, dass die
Belastung des Materials ergäblich bleibt und ähnliches.
Und wenn man sich die Merakite bleibt, dass die Hälfte nicht
auseinanderbricht, durch die Antriebdüsen, etc.
durch den Flugplan der Merakite.
oder bei Fahrzeugen.
Es gibt meistens Beispiele, wo es um die Bewegung, die Deformation,
und das Verhalten des Körpers oder die Einflussfunktion geht.
Und es ist wichtig, das zu kennen, weil nur wenn man weiß, wie der
Körper auf die Belastung reagiert, kann man die informieren.
Und dann kann man sagen, da gibt es eine Brücke bedeutsam, da gibt es
ein Träger sein, da gibt es die Schrauben sein, oder anders gesagt,
wenn ich mir geguckt habe, was kann es ertragen, wo Personen passen
rein, aber wirtschaftliche Aspekte, zum Beispiel Materialkosten und
Geld.
Das heißt, hier kann ich mit dem möglichst wenig Material den
wünschten Zweck erfüllen.
Also, das ist ein weniges wichtiger Punkt.
Ein anderer Punkt ist auch, als das Informieren, den wir uns abbreiten
später, wenn wir erkennen, welche Parameter eine Rolle spielen und
welche nicht.
Also, was hier im Grunde klar ist, wenn ich das hier umlaufe, dann ist
das, wenn ich das quasi jetzt hier umlaufe, dann ist das quasi jetzt
eine Hochbelastung.
Aber gerade gegen die Hochkraftrichtung und die Befremdung ist
praktisch gar nicht.
Wenn ich das hier überquere, dann ist die Befremdung sehr stark.
Das heißt, offensichtlich hat die Breite und die Dicke einen
offensichtlichen Einfluss darauf, wie das System verfolgt, wie der
Einfluss aussieht.
Und wenn wir die Begrenzung haben, das lernen wir dann sofort kennen.
Einer
der Parameter hat einen großen Einfluss auf unsere Positiven und ein
anderer Parameter hat einen großen negativen Einfluss auf verschiedene
Parameter so, wenn sich welche in der Richtung korrekt reagieren.
Also, das Ganze dreht sich quasi um die Vorhersage der Verständnis
durch dringend Analysen von der Zusammenhänge zwischen Erholung,
Verformung und Belastung in Körpern.
Was bedeutet Mechanical Engineering?
Mechanical für alle Ingenieure, die sich nun mit physischen Objekten
beschäftigen.
Dass die Elektrotechnik in der Schaltung zusammenbaut, das ist nicht
sofort gelaufen, das ist, denke ich mal, klar, aber sobald wir dann,
wenn wir die Schaltung in einer Elektromobilität betreiben, der sich
in die Erde setzt, dann berührt sich da die physische Materie, wie sie
sich bewegt, muss dann verstanden werden, wie man dann mit der
Mechanik umgesprochen wird.
Also, ein wichtiges Grundsatz, und das ist toll an der Mechanik, finde
ich, dass man ist, dass man dort untersucht, überall, wo es herum ist.
Das heißt, wenn man quasi hier was lernt von der Mechanik, hinter
einem Haufen Leeren durch die Welt geht, dann wird es viel schneller,
wenn man erkennt, dass bei der Konstruktion genau diese Erlebnisse
gemacht werden, weil es dann zu geringeren Kosten führt, und bei zu
geringeren Kosten führt, und man könnte die Mechanik in so zwei Arten
einteilen.
Also, das mag ich jetzt gar nicht so sagen, weil ich denke, die
Teilnisse verändern sich, weil es häufig im Leben nicht mit dieser
Klassifizierung häufig verwendet wird, und wir müssen ein bisschen
verstehen, welches Medikament zum Beispiel ist, beziehungsweise
welches Kapitel für das, was wir suchen, relevant ist.
Das eine ist sozusagen die Einteilung der Stoffeigenschaften.
Also, man könnte sagen, wenn ich die Mechanik jetzt nach den Stoffen,
nach der Labyrinthe, die ich in mir suchen möchte, einteile, dann
könnte ich sagen, ich habe starrer Körper, also für Labyrinthen, bei
denen die Verformung vernachlässigbar ist.
Und hier ist es eigentlich klar, dass nichts wirklich starr ist.
Irgendwie ist alles mehr oder weniger verändernd.
Aber wenn es darum geht, ein Sachverhalt aus der Natur begreifbar zu
machen, also zu untersuchen, dann müssen sie nur die Fragen stellen,
was ist wichtig und was ist unwichtig.
Das heißt, sie versuchen immer, Wichtiges und Unwichtiges zu trennen.
Das wird in Sicherheit auch in der BWL-Behandlung beschrieben.
Wissenschaftler, die beurteilen sozusagen, wenn sie eine Systemgrenze
ziehen, sie müssen quasi entscheiden, was ist für ein System wichtig,
was ist nicht wichtig.
Welche Parameter gehen raus, das ist hier genau dasselbe.
Sie müssen sozusagen sagen, ich gucke mir hier das System an, ist die
Deformation der Körper eher unwichtig?
Dann können sie das mit der Ahnung des starren Körpers beschreiben.
Aber die wichtigste Konsequenz ist, die Verformbarkeit zu beschreiben,
den Abfaller nicht.
Das macht die Sache wirklich einfacher und durchladen sich auf das
Wesentliche zu konstituieren.
Es gibt auf der anderen Seite eine Reihe von Fragenstellungen, die
sich nur unter Berücksichtigung der Verformungs-Eigenschaften erklären
lassen.
Zum Beispiel die Fragen von sozusagen Nadelbüchsen oder Brücken, wo
ein Kraftverlänger, ein Kraftaktionskörper sozusagen schwindet oder
ähnliches.
Also mechanisch-elastischer Körper.
Da spricht man eigentlich auch von Kontrollungsmechanik.
Hydromechanik ist da nicht relativ klar.
Diese Strömungslehre dreht sich eigentlich um die Frage, hat er Wind
oder hat er Gas.
Und die Strömung dieser Flüssigkeit oder dieses Gas wird schnell
wieder lauter.
Die Bereitschaft für Mechanik ist für sich immer so breit, dass, also
wenn wir zum Beispiel die Mechanik der Physiotherapeuten-Spezialisten
Gasdynamik ist nochmal ein Sonderfall davon.
Und in der Ökologie, da geht es auch um die Frage dieses
Stoffverhalten.
Zum Beispiel wie schließt eine Zahnpasta in einem
verfahrenstechnischen Prozess durch Unruhe über die Verzähligkeits
-Eigenschaften, Dispositiv-Eigenschaften und ähnliches.
Man kann den Stoff und die Stoffeigenschaften unterscheiden.
Und in der Ökologie, und das ist jetzt z.B.
der Teil, den wir hier am ersten Platz benutzen, nach den
Kraftwirkungen.
Man könnte zum Beispiel sagen, ich interessiere mich überhaupt nicht
für die Kraftwirkung, ich beschreibe nur die Bewegung.
Das ist ja nur Kinematik.
Kinematik ist die Lehre der Bewegung.
Wenn diese Kraftwirkungen betrachtet werden, dann spricht man
allgemein von Mechanik.
Ich kann die griechische Refinierung schließen, vielleicht auch
irgendwie aus dem Kopf herauskramen, was Demens und Kraft bedeutet.
Also alles, was mit Kräften zu tun hat, wird in der Dynamik behandelt.
Und wie durch die technische Dynamik hat sich überhaupt die Dynamik
bewegt.
Muss aber nicht unbedingt sein.
Im Statik ist nämlich sowieso ein Sonderfall der Dynamik durch der
Sonderfalle, in der die Geschwindigkeit der Körper verschwindet.
Und das ist auch der Fall, in dem wir uns hier im ersten Teil der
Vorlesung, auf den wir uns hier konzentrieren werden, beweisen.
Wir bewegen uns sozusagen per Rhythm, in der Statik.
Wir haben keine Bewegung.
Und die Statik ist ein Sonderfall der Dynamik der verschwindenden
Geschwindigkeit.
Wir werden auch hier, werden wir noch üben, dass wir die Dynamik
brauchen, damit es wirklich gar nicht so weit fährt.
Genau.
Also, Teil 1, Statik.
Abweichenden Stereo-Statik.
Das wird von den Lernstudenten bepflichtet.
Und...
Entschuldigung.
Statik, die Stereo-Statik ist die Statik starrer Körper.
Stereo-Statik.
Und die Gastro-Statik ist die Lernstudentin.
Für diejenigen, denen es jetzt im ersten Semester ganz gut gefallen
hat, die haben dann noch die Wahl, im nächsten Sommersemester Teil 2
zu hören.
Ob ich das mache?
Ich sehe nichts ganz raus.
Wahrscheinlich schon.
Dann schlagen wir jetzt gerade drüber.
Dann kommen wir bitte in eine von meinen Schätzungen.
Deswegen...
Wir diskutieren zwar, aber irgendwie glaube ich, dass die Diskussion
eher in seine Richtung laufen wird.
Okay.
Ja.
Das war noch so ein eher krasses Inscription von irgendeinem abstrakt
-chronischen Bezirk.
Das ist jetzt nämlich sehr, sehr abstrakt.
Ich möchte es nur ganz kurz erwähnen.
Ich habe es, denke ich, mal in diesem Video angesprochen.
Wir haben eine physikalische Realität, die ist unübersichtlich
verborgen.
Und der erste Schritt ist sozusagen, aus diesem Wust, aus diesem
Chaos, das physikalisch-technische Problem erstmal zu definieren.
Also muss ja erstmal klar werden, dass wir nicht überhaupt wissen,
worum geht es überhaupt.
Dann muss man das Ganze abstrakt nennen.
Das wäre der Schritt vom Leben.
Ist ein Körper verformbar oder nicht?
Kann ein starker Körper oder elastischer Körper werden?
Oder wenn man die Nährung annehmen will, ähnliches.
Man landet in einer mathematischen Problemstellung, also quasi vorne.
Man befindet sich damit in physikalischen Beziehungen.
Dann muss man das Ganze dann lösen.
der Schritt dahin, den wir gerade nicht vergessen, der ist meines
Erachtens fast der wichtigste, denn dieses Ergebnis, dieses Ergebnis
von solchen mathematischen Berechnungen, das wissen wir in der Kultur.
Letztendlich ist es die Mathematik, in Anführungszeiten für uns nur
ein Werkzeug, die wir uns nicht richtig anwenden, aber es ist für uns
nur ein Werkzeug, um die Physik besser zu verstehen.
Das heißt, das ist quasi der Grund, warum ich diese Formel nochmal
andiskutieren wollte.
Ich möchte sie auflösen, damit wir eine Formel deutlich haben, die wir
kennenlernen.
Versuchen Sie die Dinge zu verstehen.
Überlegen Sie sich das.
Überlegen Sie sich, was bedeutet das?
Manchmal hilft es auch, sich in Form von Vorziehungen zu machen.
Also quasi verbal greifbar zu machen.
Setzen Sie sich damit auseinander.
Denn letztendlich geht es hier darum, physikalische Sachverhalte, also
Dinge, die uns passieren, zu begreifen.
Darum geht es hier.
Und diese Schleife ist sozusagen notwendig, also letztendlich
Mathematik rechnen, das Ergebnis interpretieren und manchmal stellt
man fest, dass das Ergebnis sagt, wenn man nichts sagt, wenn man etwas
vergessen hat, dann ist man wieder verfallen.
Aber das ist ein Zyklus.
Das machen wir quasi automatisch, wenn man sich um ein physikalisches
Problem kümmert.
So, jetzt einmal ein bisschen konkreter, und zwar jetzt ein bisschen
sehr abstrakt aus der Foto-Perspektive.
Wir fangen jetzt zunächst einmal an, wie es in den Kräften häusselt.
Der Begriff der Kraft ist zentral, und da wird es uns immer wieder
über den Weg laufen, in den nächsten Wochen.
Jeder von Ihnen hat ein Gefühl, dass eine Kraft ist.
Die Definition von Kraft ist, dass Kräfte nicht sichtbar sind.
Das heißt, ich kann nicht irgendeine genaue Kraft messen.
Eine Kraft kann ich nicht in Bewegung erkennen.
Wenn ich jetzt zum Beispiel
eine Feder oder einen Unterschreiber betrachte, das sind quasi diese
beiden Felgen, und wenn ich jetzt hier an jeder Feder ziehe, an jeder
Kraft auf dieser Feder wird gemessen, was passiert.
In Bewegung ist die Feder sich verlängert.
Also, die Bewegung der Kraft ist in dem Fall, dass die verformbare
Feder sich verformt, dass die beiden Felgen sich verschieben.
Die Kraft kann ich nicht sehen, aber ich sehe die Bewegung der Kraft.
Ich spüre hier die Feder, also ich kann es in der Regel spüren, ich
kann es sehen, oder wenn ich ein Gewicht in die Hand nehme, so ein
kleines Gewicht, das ist in der Regel nicht, dass das schwer ist.
Aber man sieht in der Regel die Bewegung der Kraft.
Die jüdische Definition, die die meisten von Ihnen wahrscheinlich aus
der Schule kennen, ist, das sind kraftvolle Schmerzen beim Schlägen.
Das ist sozusagen das erste jüdische Aktion,
verwendet, wenn man es zu zweit braucht.
Das ist die jüdische Grundaktion verwendet, um Kraft zu befinden.
Und das ist letztendlich auch die Definition, die man üblicherweise
verwendet.
Sie führt durch die Masse an die Einheit Kilogramm, also die Einheit
der Kraft, die Größe einer Kraft, die Betragung der Kraft, die
Dimensionen der Kraft, und wir bezeichnen also die Einheit der Kraft,
die Größe einer Kraft, die Betragung der Kraft, ist mit gemessenen
Minuten, in ein Minuten ist ein Kilogramm Meter Sekunde Quadrat.
Jetzt haben wir hier folgendes Problem.
Hier steht Wasser bei Beschleunigung.
Beschleunigung bedeutet Geschwindigkeitsänderung.
Beschwindigkeitsänderung bedeutet, dass eine Geschwindigkeit da ist,
und die nicht nur bleibt.
Also können wir das in der Übung der Statik gar nicht verwenden.
Statik heißt ja keine Beschleunigung, denn Statik ist der Teil, in dem
die Geschwindigkeiten verschwunden sind.
Deswegen ist Kraft die klassische Definition, also vorhin die
praktische Definition, dass Kraft eine Größe ist, dass ich mit der
Gewichtskraft ins Gleichgewicht setze.
Das klingt ein bisschen kritisch.
Das hier erläutert das Ganze, glaube ich, zu wissen.
Das heißt, wenn ich ein Stück Masse habe, dann wirkt auf dieses Stück
Masse die Gewichtskraft.
In einem jetzt schwereren Feld wirkt dann die Gewichtskraft.
Und es ist dann die Bewegung, die das jetzt schwerere Feld auf diese
Masse hat, das ist dann die Kraft.
Andere Dinge, zum Beispiel diese Seilkraft, also da würden wir nicht
ein Seil brauchen, um diese Schwerkraft zu kontern, also im
Gleichgewicht zu halten.
Alles was oben drin ist, diese schwere Bewegung, die ins Gleichgewicht
gesetzt werden kann, sei es eine Röhre, Hügel oder ähnliches, die wird
als Kraft bezeichnet.
Ja.
Das ist ein bisschen wieder durch die Brust, aber im Rahmen der
startenden Pause wird das so.
Was sind Eigenschaften von Kräften?
Also, eine Kraft ist zunächst mal ein Vektor, das bedeutet, eine Kraft
hat einen Betrag und eine Richtung.
Also, wenn ich jetzt die Kraft F habe, ich mache einen Bein drüber, um
den Tegel zu kennzeichnen, dann hat diese Kraft F die eine Richtung,
also gleich eine Linie, entlang der sie wirkt und einen Sinn, also
quasi ob sie jetzt in diese Richtung entlang der Linie wirkt und
entlang dieser Richtung entlang der Linie wirkt und sie hat einen
Betrag.
Also, der Betrag ist dann eine...
So.
Da können wir sagen, Betrag oder Skalar F ist der Betrag des Vektors
F.
So.
Also der Betrag ist die Stärke der Kraft, sie hat einen Gewicht, sie
hat einen sogenannten Angriffspunkt.
Also, eine Kraft wirkt in der Regel in einem Punkt, in einem Objekt
und es ist nicht egal, wie diese Kraft wirkt.
Das können wir uns an dem Beispiel klar machen.
Ich nehme mal die höchste Formel.
So.
Also hier hat man die Kraft F.
Das ist jetzt mit Freistellung Sie haben hier eine Kiste, so eine Box,
zum Beispiel wie sowas.
Und jetzt tun Sie mit der Kraft an dieses Objekt dran.
Dann ist es, ich habe es vorhin gesagt, dieser Kraft, also der Vektor,
der in diese Richtung zeigt, dann ist die Wirkung der Kraft der
Anderen, wenn ich hier angreife, oder wenn ich sie hier angreifen
lasse.
Das ist nicht egal, oder?
Also, wenn ich quasi hier die Kraft angreifen lasse, dreht sich das
Ganze minusrum.
Wenn ich sie hier angreifen lasse, dreht es sich rechtsrum.
Und wenn ich sie in der Mitte angreifen lasse, dreht es sich gar
nicht.
Das heißt, der Kraft-Angriffspunkt hat verschiedene Kraft
-Angriffspunkte und unterschiedliche Wirkungen.
Also, wir dürfen ihn nicht einfach so beliebig verschieben.
Wir haben also die Kraft F, den Betrag, Richtung und einen
Angriffspunkt, und sie ist ein sogenannter gebundener Vektor.
Ein gebundener Vektor, der ist nämlich gebunden an den Kraft
-Angriffspunkt, ich nenne ihn mal A, und ich darf ihn nicht so einfach
verschieben.
Wenn die Kräfte getrogen sind, dann kann ich mit dem Vektor rechnen,
also quasi die Rechner-Richtung benutzen.
Und wenn ich jetzt die Kräfte zerlegen und zusammensetzen möchte, also
an irgendeinem Kraft-Angriffspunkt angreifen, dann kann ich die
Resultate ausrechnen.
Also, die Resultate...
das ist die Resultate...
die sind hier grafisch A bezeichnet, und die kann ich jetzt einmal als
Vektorsumme ausrechnen.
Wenn ich jetzt zum Beispiel jetzt den Vektor A verteidige, und den
Vektor B,
dann bekomme ich eine Summe von A Schusspunkten.
Das wird manchmal als Parallelogramm bezeichnet, weil man diese Summe
ein bisschen geometrisch so konstruieren kann, dass man einen Vektor
ganz gigantisch an den anderen ansetzt.
Also, es lohnt sich, Vektor A zu und Vektor B sozusagen im Umzug sich
zu konstruieren.
Also, die Vektoren kann man dann ansetzen.
Also, das kann es gut sein, an die Spitze des Anderen, also ganz
gigantisch die Summe umzuwandeln.
Und das Ergebnis ist dann eben die Reduzierung.
Und es ist dann auch ungewohnt, ob ich das oben mache oder da oben.
Ich benutze die gesamte Summe um die Resultate hier zu konstruieren.
Aber bitte beachten, ich habe diesen Vektor B nur gigantisch in den
Kraftgangspunkt verschoben.
Wenn wir den hier in den Kraftgangspunkt B ...
Also nur
gigantisch verschoben, die Schäfte greifen immer mit dem P ab.
So.
Das angenehme Ergebnis habe ich mal so gut erledigt.
Jetzt kann ich mich hier vorstellen, wenn ich nur zwei Traktoren
nutze, dann geht die Summe der Kraft auf A und auf B weil dann mehrere
Positiven sind.
Da könnte ich jetzt quasi die Instrumente auf dieses Armonogramm
zeichnen, wie stolz es ist.
Das hier ist ein Tier, das ein bisschen nach links zieht.
Das ist ein Knotenblech, ein Fachwerk.
Fernseh- oder Elektromasten sind häufig solche Knotenbleche.
Das heißt, wenn ich jetzt hier eine Kraft auf A habe oder eine Kraft
auf B, dann kann ich die insgesamt zum Tiervergleich bestimmen, durch
die Polymerierung hier dasselbe.
Und das hier ist wie eine Einspannung von einem Werkstück in einer
Werkzeugmaschine.
Auch hier kann ich die Prozesskraft, also die Kraft, die auf den
Meißeln vorne wirkt, quasi als Addition von dreiräumigen Kräften
darstellen.
Können Sie sich das mal überlegen.
Die Kraft, die das Nektar darstellt, das
ist, glaube ich, die Basis, um die Gerichte ausdrucken zu können.
Das heißt, ich kann ich fange jetzt die Kraft, die Kraft F hier, das
sind die Gerichte, die in diesem Raum, die gibt irgendwie einen
Daumen, aber wenn ich mit der Rechnung möchte, dann muss ich die
Zahlen zuordnen.
Ich muss die irgendwie beschreiben, durch Polymerierung beschreiben.
Um das machen zu können, brauche ich zum nächsten Mal ein bisschen
Ordinatensysteme, das heißt, ich schiebe hier Basisvektoren ein.
Und das ist ein bisschen eng gegeben.
Also Basisvektor x,
Basisvektor y, und Basisvektor x hat die Dimension 1, das heißt, die
Dimension x ist gleich 1, und so weiter.
Die Dimension 1 bedeutet quasi die Richtung.
Also, die Richtung, in die ich x messen möchte, zeigt so, die y
-Richtung zeigt so, und die z-Richtung zeigt so.
Und wenn ich jetzt diese Kraft f mit Hilfe dieser Basis hier
darstellen möchte, dann brauche ich quasi die Dimensionen, um f zu
erhalten.
Also quasi, ich zähle die Dimensionen, und wenn ich f erhalten möchte,
dann muss ich eine bestimmte Strecke, nämlich die Strecke fx, dann
werden die x-Dimensionen, das ist quasi die Reaktion des Vektors f auf
die x-Axte, das heißt, ich stehe fx in die y-Richtung, ich stehe fy in
die y-Richtung, und ich stehe fz in die fz-Richtung.
Das heißt, ich bediene das Vektor von der Flächnung, fx in die y
-Richtung, dann fy in die y-Richtung, und fz in die fz-Richtung.
So kann man das zusammenbauen aus drei Komponenten.
Da gibt es Komponente, quasi die Detailvektoren umgezeichnet.
Und diese Detailvektoren sind Komponenten, die bestehen aus der
Koordinate, also quasi der Projizierung, Aufbewachsen und der
Basissammlung.
Jetzt kann man natürlich auch Kunststoffbasen verwenden.
So kann man es natürlich einfach so schreiben, dass man eine
Konjunktion schreibt, dass man sagt, fx und y und z entstehen auch als
Index vermerkt, mit welchem Basissystem man da gearbeitet hat.
Das kann man auch abkürzen, indem man es einfach so schreibt, weil fx
und y und z ist auch immer sehr lang zu schreiben.
Oder man schreibt es einfach so.
Das ist wahrscheinlich das, was wir aus der Schule, aus der Mathematik
finden, wenn wir das Vektor im Kopf haben.
Das ist auch als Kurzschreibweise in Ordnung.
Aber Achtung!
Diese Kurzschreibweise, die ich jetzt als Index verwenden will, klar
ist, auf welches Basissystem das Ganze gezählt wird.
Anders ausgedrückt, wenn ich Ihnen sage, der Vektor hat die
Komponenten 1, 2, 7, dann können Sie mir dann diesen Vektor im Raum
zeigen.
Können Sie nicht, weil dann müssen Sie den ganzen Vektor abstellen und
sagen unbedingt den höchsten p, z oder welches Koordinatensystem wurde
denn verwendet.
Wenn Sie das wissen, müssen Sie quasi wissen, haben wir den
Koordinatensystem x, y, z verwendet und ich sage nun die Koordinaten
7, 7, 8, 7, 12.
Dann wissen Sie, naja klar, 7, 8, 7, 12.
Dann können Sie ihn zeichnen.
Das heißt, diese Index hier wegzulassen, das ist dann die ganz
zulässige Information, die weiß, an welches Basis das Thema sich
bezieht.
Natürlich machen wir das häufig, nur weil uns die ganzen Schreibweisen
zu aufwendig werden, müssen wir die Linke kurz behalten.
Das ist, dass wir quasi überwiesen müssen, worin sich das Thema
bezieht.
Mit Tradition, mit Prinzipien der Heilung gelernt, man kann sich jetzt
auch mit dieser Komponentenschreibweise wieder in neue Formen führen,
die nun zwei Vektoren hattiert.
Und damit gibt man sozusagen diese Darstellung plus diese Darstellung.
Das könnte man dann quasi die Vorfaktoren von den Wurzeln, die
Vorfaktoren von den Wurzeln und so weiter, die könnte man jetzt
zusammenfassen.
Die wir als Vorfaktor zusammenfassen.
Meine Rede in der Hälfte da ist, dass man einfach diese diese
Matrizen, diese Spaltenmatrizen mit den Originaten, wenn man in der
selben Basis arbeitet, das heißt, wenn wir zwei Vektoren haben und
stellen die in der selben Basis ein, also beispielsweise bei den
Hälschen in der Z-Basis, und dann schneiden wir die Koordinaten,
das war so eine ganz kurze Über- und Rückdurchrechnung, gehen wir uns
jetzt Fragen.
Und das Deine Frage ist, was Sie daheim auch gelernt haben, oder?
Mathematik?
Also es ist nichts Einzukryptisches.
Gut.
Es gibt nicht einmal Leute, die behaupten, dass man die Nudelsäule
hat.
Das kann ich mir fast nicht vorstellen.
Haben wir nicht gehabt.
So, das war eine Frage an den physikalischen Größen und Einheiten.
Und die Größen und, tja, wir haben das verstanden, dass, also wir
meistens mit so einem Buchstaben bezeichnen, zum Beispiel die Größe
Masse.
Also das ist die physikalische Größe, die man immer gibt, und die dann
in der Sache zugeordnet ist, indem man die Masse sagt.
M.
Und diese Masse, die besteht aus einer Maßzahl und einer Einheit.
Also ich sage M ist 10, dann wissen Sie nicht, wenn es 10 Gramm oder
10 Kilogramm ist, man muss quasi sagen, 10 Kilogramm.
Oder man weiß, dass man alles in Kilogramm bezeichnen kann.
Aber streng genug gehört zu der Maßzahl oder zu unserer Einheit.
Die Masse gehört zur Maßzahl, die sagt wieviel, und die Einheit die
sagt wieviel Pfennig.
Also von 10 Kilogramm.
Jetzt kann man jetzt unsere Klammer schreiben, weil Sie können das so
machen, geschweift die Klammer von innen zum Operator sozusagen, und
der löst dann mit dieser Maßzahl, oder mit dieser Klammer die Einheit.
wenn man so etwas überfunden, dass man eben liest, welche Klammer von
M ist wieviel zum Beispiel, welche Klammer von M ist Kilogramm.
Diese Zahl hier ist eine Skalarezahl.
Also diese Einheit oder diese Größe hier ist eine Skalaregröße.
Warum?
Sie hat im Prinzip nur eine Zahl und keine Richtung.
Die nächste Steigerung wäre eine Richtung in der Größe, also sollte
sich in einem Skalaren ein Elektron in einem Skalaren eine Richtung,
also Temperatur zum Beispiel in einem Skalaren 10 Grad, hat keine
Richtung.
Aber Kraft zum Beispiel hat eine Richtung.
Also die Kraft in der Größenzahl ist immer der Betrag.
Also Kraft ist die starkeste Kraft.
Aber die Richtung, in welcher Richtung die Kraft genau ist, die
Geschwindigkeit oder auch die Geschwindigkeit hat eine Richtung zum
Beispiel.
Das heißt, Elektronen sind wirklich zugewiesen, die eine
Betragsrichtung haben.
Die man zum Beispiel durch Eingabe der Koordinaten des Basissystems
vorangeben kann.
Und jetzt auch hier die Maßzahl, wie die Koordinaten und die Einheiten
und die Einheit und die Kraft in diesem Fall wäre möglich.
Elektronen sind Sensoren der ersten Stufe.
Sensoren brauchen sie im Prinzip nicht, weil wir sehen, da wird ja
heute noch gemerkt, wo der Weg liegt.
Sensoren in der nächsten Stufe sind Elektronen, Sensoren in der
nächsten Stufe sind Skalare und Sensoren in der höheren Stufe die
tauchen in der Elastostatik auf, aber wir werden uns damit zumindest
mit den Details, mit den mathematischen Details der Nächste
beschäftigen müssen.
So, also Skalargröße, Elektronengröße, beide haben wieder das Maßzahl
und eine Einheit und bei diesen Einheiten da kann es schneller
durcheinander gehen.
Jeder von Ihnen, der schon mal mit dem gesagt hat, und das getan hat,
weiß, wie das mathematische Durchmaßsystem das Leben überschwemmen
kann.
Der persönliche Fehler ist immer, im Stand der Einheiten, im
internationalen Einheitensystem zum Beispiel, also das System, dessen
Einheiten in den Regeln gemessen wird, die Zeit in Sekunde und die
Masse in Kilogramm.
Es gibt auch noch andere Größen, also hier ist mal so das System
aufgezeigt, was wir brauchen, wir brauchen mehr, wir brauchen mehr als
die Zeit, wir brauchen mehr als die Masse, für Temperatur, für
Stromstärke, für Stoffmenge und für Lichtstärke.
Wenn man Maße, also Einheiten für all diese Dinge hat, dann kann man
sozusagen alle anderen Einheiten verändern.
Also zum Beispiel eine Kilogramm-Millisekunde verbleibt, das heißt mit
den drei Minimum-Moden darstellen.
Im täglichen Leben bleiben sie praktisch mit Milligramm zu rechnen,
oder mit Sekunden zu rechnen.
Wenn sie das machen, dann wird das behalten, dass sie dann mit dem
Faktor 1000 die Skala lösen.
Eine weitere Sache, eine weitere Möglichkeit, die wir im Rahmen der
Phänomene benötigen, ist der sogenannte Körper.
Also in dem Körper werden wir jetzt quasi ein Objekt verstehen, das
eine physikalische Ausbildung hat.
das wäre zum Beispiel ein Körper.
Ein bewegendes Auto ist ein Körper.
Und so weiter.
Um so ein Körper zu kontinuieren, gibt es verschiedene Angehensweise.
Also zum Beispiel, wenn Sie sich dieses Stück Eisen da hingucken, oder
besser gesagt, wenn Sie das auf dem Eis beobachten, sieht das aus wie
ein bisschen Raum, also quasi wie ein Büro, das kontinuierlich gefüllt
ist.
Also wenn wir sagen, das ist ein Stück in den Raum, dann ist halt das
ein bisschen gefüllt.
Dicht.
Man könnte sagen, es hat eine Dichte, also quasi Minimessen, das sind
Dichtmessen, oder Minimessen, Massenmessen, wenn man so Dichte
ausrechnet oder Ähnliches.
Das ist so das physische Herangehen, das in den allermeisten Fällen in
der Technik ausreichend ist, dass man also sagt, wir haben einen
Bereich, ein Bügel, wir haben eine Oberfläche, dieser Bereich ist
kontinuierlich massengefüllt, und diese Masse verändert sich nicht.
Also das heißt, wir haben hier so ein Teil, das hat ein Bügel im Raum,
das hat eine Oberfläche, das ist kontinuierlich massengefüllt, und
diese Masse verändert sich nicht.
Und wenn die Masse sich verändern würde, dann würde ich bedenken, dass
man da etwas abdrückt, oder es sich vielleicht abbrennt, oder so, aber
in diesen Fällen wären wir ausschließend.
Wenn man sagt, okay, das ist auf so einer Größenskala, wie es jetzt
aus meiner Anschauung relevant ist, mag es angehen, das würde es uns
nicht vorstellen, sie würden jetzt viel tiefer in die
Materialeigenschaften reingucken.
Also sie würden sich ja in die Materialeigenschaften ganz weit
reinsehen, das würde man dann sehen, man würde dann die Mikrostruktur
wieder sehen.
Das heißt, man würde irgendwann ein Atomgitter sehen.
Ein Atomgitter könnte man als nächste Modellungsstufe als Massenpunkte
betrachten, also quasi zu kleinen Punkten, sozusagen, die durch ein
Gitterstrukturen gelandet werden, die einem Umgang zustimmen, sortiert
sind, und das wäre quasi die nächste Ausbaustufe zu einer Modellierung
eines Körpers, die dann notwendig ist, um die charakteristischen
Mengen, also quasi die Ausdehnung eines Modells und in der
Größenordnung der Mikrostrukturen mit.
das zentrierte Ausdehnung, sag mal, was sind das, 7 cm, der
Durchmesser, das hätte Ausdehnungen viel größer sind, als die
Atomdurchmesser, die ich euch anstrengen würde, also weil man es nicht
sehen muss.
Das kann sich kein Mensch vorstellen.
Aber wir werden bei beidem davon entfernt, und da ist so ein
Continuous -Modell in Sicherheit nicht verkehrt.
So ein Mikrostruktur-Modell ist möglichst immer ein Merkstoffmodell,
im Rahmen dieser Formulierung nicht.
Wenn jetzt unser Continuous-Modell konzentriert, dann ist das nächste,
das wichtigste Modell, was wir betrachten wollen, ist die Person, die
sparen kann.
Das heißt, wenn Sie feststellen, wenn Sie sich überlegen, Sie haben
eine physikalisch-technische Problemstellung, und überlegen, ist das
relevant, ist das nicht relevant, und Sie stellen fest, ich glaube,
die Verfärbungen sind nicht relevant, dann können Sie annehmen, dass
der Körper sparer ist, und sparen bedeutet in dem Fall, dass die
Anstrengungen beim Körperkörper gleich bleiben.
Das heißt, wenn ich hier drei Körperpunkte rausgreife, also ich nehme
mal drei Marker drauf, ich nehme mal AB10, und das macht mich
zwischendurch ein bisschen größer, M1, M2 und M3, bedeutet, die
Sparheit, dass M1 konstant bleibt, M2 konstant und M3 konstant bleibt,
egal, was mit dem Körper passiert.
Also stellen Sie sich vor, ich würde mir jetzt diesen Objekt zu
künftig rechnen, zu künftig, so, und da müssen Sie sich unterkriegen,
die Technik lagern raum, aber die Abstände bleiben konstant.
Und wenn ich jetzt zuerst diesen Körper draufkriege, ich denke, es ist
klar, dass im Rahmen meiner Möglichkeiten, der als stark zu betrachten
ist, also im Rahmen der Höhengebung und Lebensstellung, ist es mit
Sicherheit ein starker Körper.
Alles verhält sich hier mit diesen Plastiken zum Beispiel, aber ich
verspreche Ihnen, ich verspreche Ihnen nicht zu viel, aber wenn ich
jetzt hier zum Beispiel nochmal zwei Punkte draufmache, und ich sehe
Lücke, da sieht man, dass ich die Abstände für das Beispiel, aber Sie
wissen, Sie wissen, was ich meine, also der starke Körper, der wird
uns jetzt in den nächsten Wochen begleiten, bis wann kann alles fast
einstark sein bei uns.
Und für den starken Körper, der starke Körper, der erlaubt eine
bestimmte Operation, und zwar, wie ich einen defekten Körper anlässe.
So, und wenn ich den Körper in Kraft habe, also ich löse diesen
Kraftkreis, dann ist die Wirkung auf diesen Körper offensichtlich
total unterschiedlich, ob ich die Kraft hier angreifen lasse, oder
dort angreifen lasse.
Das heißt, ich habe gesagt, die Kraft hat einen Angriffspunkt, und die
darf mich nicht einfach verändern, wenn ich den Kraftangriffspunkt
verändere, dann ist die Wirkung der Kraft auf den Körper anders.
Bei den starken Körpern, diese Wirkung, die diese Kraft auf diesen
starken Körper ausübt, die kann sich nicht verformen, also das Ding
bei mir, die ist identisch, unabhängig davon, ob der Körper jetzt hier
auf die Kraft hier angreift, oder dort drüben angreift.
Das heißt, entlang des unergefüllten kann ich beim starken Körper die
Kraft verschieben.
Das wird in den zahmlichsten Folgen so ein bisschen lauer werden.
Also, bei den beiden Hinterkopfen des starken Körpers ist das, was man
täglich beim Körper so erlaubt, eine erste Vereinfachung, wenn ich
meinem Körper viele Kräfte ankaufen mag, v.a.
aus allergängiger Nudel, dann kann ich den einen Punkt hier schieben,
entlang der Nudel, die Wirkung auf den Körper zu verändern.
So, zum Beispiel, wenn man den stark erkannt, dieser Körper, dann ist
es jetzt quasi egal, ob ich, oh, ja, ist es jetzt egal, ob ich hier so
ein bisschen so drücke, so, oder ob ich hier so den anderen so drücke.
Das ist ein bisschen so ein spontanes Beispiel.
Das ist nicht schlecht, das ist gut.
Der war ja auch fast stark.
Also wenn ich jetzt hier so schiebe und so ziehe, es passiert das
gleiche.
Hat sich nicht geformt.
Okay.
So, dann würde ich gerade, ob ich jetzt mal richtig anfange.
Ich denke, ich fange mit dem einen, nee, ich fange mit der Nudel nicht
an.
Das ist besser, wenn wir es am Boden machen, das ist besser.
So, ich möchte nur ganz kurz wieder rühren.
Nach dem ganzen Aufenthalt im polischen Boden hat man Kraft, Dimension
usw.
kennengelernt.
Das Moment war heute das nächste Mal.
Montag, 9.45 Uhr in Altenbüschel.
Bis dahin.
Schauen wir gut aus, das wird ein Ruheplan, es wird ein Skript und es
gibt eine Verständnisfrage.
Tschüss.