Ein Lehrer zu sein ist nicht einfach heutzutage.
Mit dem Smartphone als ständigem Begleiter sind die Schüler oftmals
nur schwer zu motivieren.
Dabei aber steigt der Leistungsdruck auch in der Schule.
Da muss die zukünftige Lehrerin oder der zukünftige Lehrer schon
besondere Steherqualitäten mitbringen, damit sie in der Berufspraxis
nicht ganz schnell zerrieben werden.
Am Zentrum für Lehrerbildung des Karlsruher Instituts für Technologie
wird deshalb jetzt eine Art LehrertÜV entwickelt, damit die
Pädagogikstudierenden möglichst frühzeitig wissen, ob der Lehrerberuf
überhaupt etwas für sie ist.
Wer sich die Schule als Arbeitsplatz aussucht, sollte vor allem Freude
an der Arbeit mit Kindern haben.
Aber auch Teamfähigkeit ist gefragt.
Wenn man an Teamarbeit denkt, das denke ich gerade in der heutigen
Zeit, wo viel fächerübergreifender Unterricht gefordert ist, ist es
sehr wichtig, dass man diese Eigenschaft mitbringt.
Darüber hinaus sollte man selbstbewusst auftreten, aber auch immer ein
bisschen selbstkritisch mit sich selbst umgehen, letztendlich seinen
Unterricht hinterfragen, seine Handlungen hinterfragen, um dann das
nächste Mal besser zu werden.
Dr. Tobias Wunsch ist Geschäftsführer des Zentrums für Lehrerbildung
am Karlsruher Institut für Technologie.
Dort entwickelt man in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule
Kriterien für die Eignung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer.
Der LehrertÜV soll dabei kein einmaliger Test sein, sondern begleitet
das Studium von Anfang an.
Wir starten mit einem Online-Self-Assessment auf Basis von Videos,
typische Unterrichtssituationen beispielsweise.
Wie würden sie reagieren?
Was würden sie entsprechend anders machen?
Würde mich diese Situation belasten oder nicht?
Schon im Studium lernen die zukünftigen Lehrer den bisweilen harten
Schulalltag kennen.
Ich gehe an eine Schule, sammle dort Erfahrungen im Beisein von
erfahrenen Lehrern, muss mich selber reflektieren in der Rolle, sehe
Probleme, die mir vielleicht als Schüler entsprechend nicht
aufgefallen sind und dokumentiere diese Erfahrungen anhand von Fragen,
die ich als Beobachtungsleitfaden im Schulpraxissemester mitbekomme.
Kernprobleme des Lehrerseins werden während besonderer Kompetenztage
behandelt, beispielsweise die Bewältigung von Stress.
Nicht alle Schüler sind Engelchen und dementsprechend muss man die
heutige Jugend, so wie sie ist, auch annehmen und auf der einen Seite
eine klare Linie fahren, aber auf der anderen Seite auch den Schüler
als Person wertschätzen und wahrnehmen.
Am Ende steht ein persönliches Gespräch.
Sollte sich herausstellen, dass eine Eignung für den Lehrerberuf nicht
gegeben ist, ist das Studium dennoch nicht ganz umsonst gewesen.
Wir werden im schlimmsten Fall auch Alternativszenarien überlegen, was
eine geeignete Lösung wäre, um mit diesem vorhandenen Studiengang
einen anderen Berufsweg einzuschlagen.
Der Karlsruher LehrertÜV will nicht als zusätzliche Prüfungshürde
verstanden werden.
Letztendlich wollen wir was für die Studierenden schaffen, um zu
reflektieren, ist der Beruf der richtige für mich.
Wenn man Lehrer an der Schule sieht, dann wollen wir, dass wir
glückliche und zufriedene Lehrer haben, die ihren Beruf mit Freude
ausüben und nicht Lehrer, die 30 Jahre da sind, in dem System gefangen
sind und sagen, ja, ich muss das jetzt machen, weil ich mich dortmals
entschieden habe, dieses Studium aufzunehmen.
Deswegen ist es uns sehr wichtig, den Studierenden selbst was
mitzugeben für ihre persönliche Reflexion.
Ein Eignungsfeststellungsverfahren anhand von harten Kriterien zum
jetzigen Zeitpunkt zu definieren, ist sehr schwierig, deswegen eher
eine Beratung hin zur Eignung für den Lehrerberuf.